Page 93 - 水一样的教育-非智力因素对那曲高中学生认知发展的影响案例研究
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土上一起生长的人民的热爱；是游子对故土的执着，对母亲的依赖那样
的离不开；需要紧紧拥抱或被紧紧拥抱才能满足的那种实在；只要是国 第
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土在哪儿都愿意深深扎根，只要是国人都可以当成亲生孩子一样热爱的， 第
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那样浓烈而深厚的、朴实又伟大的最真切的生命情感。 第
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作为校长，他用一生的热血在世界范围里示范性地造就了，在所有 第
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人由内而外散发出来的爱国情怀里，热爱着祖国的孩子们，热心于国土 第
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上的劳作，热衷于社会主义教育事业，相信教育，相信彼此，相依为命 第
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的一个培育自我教育和自我完善能力的，一个适合生存和和谐发展的， 第 第
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一个叫做学校的地方应有的美好生活。 第
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教育即生活，即弥漫于生存和生活中的影响和经验。艺术即经验 [32] ， 第
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教育大家苏霍姆林斯基将其教育“经验的精致和强烈的形式 [33] ”以《帕 第 第
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夫雷什中学》这一伟大的作品，留给我们，继续着他的事业。 第
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[34]
如果说“教育学是迷恋他人成长的学问” ，教育就是深陷于他人
成长过程的事业，《帕夫雷什中学》就是一本活的教育。笔者作为该校
校长就像迷恋自己的子女成长过程那样，深深陷入该校所有教师的专业
成长和学生的个性全面发展过程，这种教育学意义上的观照像空气一样
弥漫，无处不在。这就是氛围。
如此真切的氛围中，该校每一个人都将自己的命运与学校紧紧联系
在一起，构建核心价值，形成集体信念，在信念的氛围里，完成教育的
使命，创造集体的精神生活，憧憬美好未来。
这一切思想、学识、言行等始终在为建设一种处处体现真善美的育
人氛围而展开着，这样的氛围本身所具有的力量自然而然将师生引领到
真善美的层面上，给人格以由衷的栽培，给性灵以直指人心的滋养。总之，
在这样的氛围里师生自然学会了自觉，学会了生存和生活。
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