Page 110 - 普通高中质量评价体系研究

普通高中质量评价体系研究
Research on the Quality Evaluation System of Ordinary Senior High Schools

⑥课题的研究成果报告见表 5-6（以课题组为单位在结题时填写）。

表 5-6 课题研究成果报告表

一、书面材料
课题名称： 完成时间：年月

课题组成员： 报告执笔人
课题成果：（详细论述取得的主要成果，支撑主要成果的依据以及这些依据的来源，如通过
查阅有关著作文献、实验、社会调查、访问专家等）
参考书目及资料：
附录材料，要求提交原始记录，包括活动记录表、访谈表、实验记录、调查表、测量数据记
录等
二、实物材料，如制作的图片、模型、照片、实物样本、音像资料等编号名称制作者内容
功能
三、演示课题成果所需的条件、要求（如特别需要，请说明）

二、作品展示

实作评价是对学生完成某项任务或解决某个来自真实情景中的问题的一种评
价，关注学生的问题提出和问题解决过程，即怎么想、怎么做。这种评价常常伴
随学生在研究性学习的具体过程中，它既能考查学生对某些要领和技能的掌握情
况，又能通过学生与别人探讨、发现和交换各自想法、建议和意见，直接评判学

生与他人合作的能力，提出问题、研究问题的能力。因此，实作评价容易获得学
生的认同。比如，学生对研究成果的展示和交流可以全面地考查学生的技能技巧，
学生为了在其他师生面前进行演示或生动地表演，展示自己独特个性，他就需要
较强的交流、表达能力，要有创意和非常规的能力。通过评价，既能发掘学生的
能力，还能考查学生的进步和发展情况，更要让学生获得喜悦感和成就感。

第四节 研究性学习的评价过程

一、形成性评价

研究性学习的形成性评价以研究性学习的实施过程分阶段进行，从研究性学
习实施的一般程度看，要重点抓好三个环节的评价。

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