Page 115 - 普通高中质量评价体系研究

第五章 普通高中研究性学习的评价

（二）评价指标
1. 课题组成绩评价指标
归纳国内各个专家提出的与研究性学习有关的共三个系统 21 项心理因素，

我们通过建立多变量增广混合逐步回归非线性模型，证实了各心理结构因素对研
究性学习的影响及整体效应，结果表明有 9 项因素对研究性学习具有相关意义，
根据 9 项因素及相关系数的高低，考虑到研究性学习的具体情况，扩展为 13 项
二级指标，并确定指标权重。

课题组成绩的评价指标由三个部分构成，即开题评价、中期评价和结题评价，
三部分的权重分别为 0.2，0.5，0.3。各部分都有一定的评价要素和对应的分项权
重。各评价分值的满分值为 100 分，评价时以 100 分为单位打分（如 100，90，
80，70……）。分项成绩由师生按比例组成的评价分值，再乘以分项权重构成，

各分项成绩之和即为课题组成绩，具体见表 5-10。

表 5-10 课题小组成绩评价表
学生 教师
分项 分组
指标 权重 评价要素 自评 评价
权重 成绩
（40%） （60%）
Au 选题的科学性与可行性 0.10
Ai 0.2
开题 A1z 开题报告背景、目的、意义的 0.10
完整性
Azi 小组成员出勤率 0.05
Az 活动记录的完整性、及时性 0.10
Azs 活动记录的真实性 0.05
A2
过程 0.5 A24 小组的团队合作精神 0.10
Azs 活动预期目标的达成度 0.10
Az6 材料的规范与完整性 0.05
Az 其他规定要求 0.05
Aa 其他研究成果的内容与形式 0.10
A3 A3z 现场答辩表现 0.10
结题 0.3 Aa 其他收获与体会 0.05
Aa4 成果的创新水平或社会效益 0.05
满分值 100 课题组成绩

①小组的团队合作精神：在研究性学习活动过程中，善于发现合作伙伴的长
处，遇到挫折能相互鼓励、群策群力，研讨过程中尊重他人的意见。

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