Page 188 - 普通高中质量评价体系研究

普通高中质量评价体系研究
Research on the Quality Evaluation System of Ordinary Senior High Schools

表 8-3 二级指标的权重

基础性发展指标 持续性发展指标 创造性发展指标
专业理念 0.1 0.2 0.25
责任意识· 0.3 0.2 0.1
服务意识 0.2 0.2 0.15

师德表现 0.3 0.2 0.2
心理素质 0.1 0.2 0.3
学科知识 0.3 0.2 0.1
现代教育理论 0.2 0.3 0.4
文化素质 0.2 0.3 0.4
学历学位 0.3 0.2 0.1

教学基本功 0.25 0.1 0.05
教学能力 0.2 0.25 0.15
组织管理能力 0.15 0.15 0.1
现代教育技术应用能力 0.15 0.1 0.1
交流与合作能力 0.15 0.1 0.1

教科研能力 0.05 0.15 0.3
教育评价能力 0.05 0.15 0.2
教育智慧 0.25 0.35 0.4
反思能力 0.5 0.3 0.2
创新能力 0.25 0.35 0.4

育人管理能力效果 0.45 0.35 0.2
教学效果 0.45 0.4 0.4
教育科研效果 0.1 0.25 0.4

评价等级的权重划分为： “A（优）”=0 . 9~1；“B（ 良）”=0 .75~0.89；“C（一
般）”=0.6~0.74；“D（不合格）”=0.5~0.59。

（二）评价方法设计简介
教师发展性评价，在评价主体上，注重评价主体多元化和评价信息多元化，

重视自评和互评作用；在评价方法上，注重评价方法多样化，尤其是把质性评价

·180·