Page 190 - 普通高中质量评价体系研究

普通高中质量评价体系研究
Research on the Quality Evaluation System of Ordinary Senior High Schools

表 8-5 教师互评表

教研组： 被评人姓名：
内容
评议 发展现状（评语）
①熟练掌握所教学科的课程标准，熟悉所教学科相
关知识，了解本学科前沿知识以及与其他学科的联
系；
②能根据所教学科知识的更新，不断改进教学方法、
专业知识
不断创新教学方式；注重引导学生改进学习方式；
③掌握教学的基本理论和教育学、心理学的基本知
识；
④掌握并灵活运用各种现代化教学技术
①能依据课程标准基本要求确定教学目标，根据学
生的实际情况设计教学方案；
②正确开发利用校内外课程资源，具有校本课程和
综合实践活动课程的开发与指导能力；
③善于与学生共同创造和谐的学习环境，为学生提
供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；
教育教学行为
④有效进行教育教学，善于德育渗透，使学生学会
做人；
⑤采取行之有效的方法和策略对教育教学行为进行
灵活科学的设计和调控；
⑥善于将评价适当地贯穿整个教育教学过程，达到
“唤醒”“激励”“发展”学生的作用
①教育教学效果好；
②能在教育教学实践中提出问题，并探索科学地解
决问题的途径，具有创新精神和实践能力，努力形
成自己的教学风格；
教科研能力
③积极参与各种类型的教学研讨活动；
④指导学生进行探究性学习，指导学生撰写相关论
文、调查报告、研究报告等；
⑤积极参加科研课题研究，并注重科研成果的应用
3. 学生评价

学生评价是教师专业发展评价的一个重要方面，体现了师生共同发展的新课
程理念。教师师德是否存在问题，教育教学水平是否提高，学生最知情，因此也
最有发言权。学生评价可通过问卷调查、座谈、校长信箱等方式进行。教师应虚
心听取学生评价的意见和建议，及时改进提高。学生评议教师调查表见表 8-6。

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