Page 31 - 普通高中质量评价体系研究

第二章 普通高中课堂教学评价

教学观念来规范和改变现有的教学方式。由于创意源于个性、源于差异、源于差
异，没有个性、差异、统一的教学与创新无缘。在“个人主义”的指导下，英语
课堂教学的改革势在必行。
①注重学生生命的世界，在学生的书本与生命的边界上划出一条清晰的

界线。
书中的世界是一种语言的象征，是一组单一的、抽象的文字构成的。没有颜
色，没有变化，它的形态和姿势都是冰冷的。生命世界是一个真实的世界，它是

一个真实的、真实的、直观的、生动的、直观的感觉构成的世界。这是一个五彩
缤纷、色彩斑斓的世界，它以一种生动、火热的形态和姿势迎接着我们。在学生
看来，这两个世界并非一成不变，而是相互利用、相互佐证。
其实，生命中有无数的教育资源，有语言，有数学，有物理，有化学。当老

师把生活的教育资源和书籍的知识结合在一起，孩子们就能体会到书籍的重要性，
深刻地认识到自己的责任和价值，从而提高了学习的动力和兴趣，让学习不再是
一件无聊的事情，而成为一种乐趣。因此，老师们在准备课程时，可以认真地考
虑学生们在学习过程中所积累的生活经历，以及他们在实际生活中的经历，以及

他们所参加的实际活动能够增强他们对知识的理解。
②重视学生的人生价值，给予他们主动探索、自主支配的时间与空间。
生活不只是一个有生命的生物体，更重要的是，它是有生命力的，有尊严的，
有个性的。如果我们同意这样的观点，那么我们老师就应该反省一下，在我们的

教室里，我们有没有尊重过学生？是否有空间让学生发挥他们的精力？有没有让
学生有机会展示自己的人格？如果他们做不到这一点，那就不能说是“谋财害命”
了，但却忽略了一个人的生命和活力。
要真正实现对学生生命价值的重视，就要充分考虑到不同的发展需求，精心

安排各种活动，让他们有自由的时间和空间（例如，给他们三分之一的时间），
让他们在主动活动中发挥最大的作用。
③重视学生的生活方式，构建民主、平等、合作的师生关系。
在教室里，有两种不同的学生群体和两种生活方式。因为老师们“专攻”，

“闻道在先”，而且年纪比学生大，因此，他们是一大批“知识渊博”的学生，
“知者少”“闻者寡”，而且年纪比老师小，属于弱势群体。也可以这么说，老
师和学生的生活方式是不一样的，老师这个社会上的强势群体，如果没有站在他

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