Page 51 - 普通高中质量评价体系研究

第二章 普通高中课堂教学评价

为了使上述统计结果能以一种类似于百分制形式表述出来，需寻求一个等级
分矩阵。若用 C 表示等级分矩阵，则根据“等级”与“代表分数”之间的关系可得：

（三）模糊评价系统在课堂教学中的应用，其具体实施过程有
①制定一份评价表格。本报告所载评价表格的编制基础已经说明，此处不作
赘述，除了评价所用的方法——模糊评价保持不变之外，该表格在总体上有一定

的指导性和相对的稳定性，但并非万用，而且不会随着教育理论、教育政策的改
变以及时代的变迁而改变。实施人员可以在评价表中对指标和权重进行微调，并
结合各个专业的特点和用途，对评价表格进行再设计。
②将评价表格的发布。将评价表格交给老师作为指导，也可以征求专家和老

师对表格的意见，使之更加完善和合理。
③安排上课时间。评审员在听课时，按照评分表的“0、1”将各项指标输入
电脑，没有评分标准的学校可以在评分表格上打“√”或者“×”，然后由专业

人员把评分结果输入计算机。
④进行课堂教学的模糊评价，并将评价结果打印出来。
（四）调查结果的分析和反馈
结果分析和反馈是从数据中发现各种信息的一个过程，可以按照不同的目标

采取不同的方法。
1. 评价的结论和反馈
这种评定通常是在教育行政部门下属的行政机关对老师进行评定和评定，相

对来说很简单，只要将总成绩和评分表格等百分率矩阵打印出来，一份保存，一
份提交给受评者，让被评价者自己去分析，总结自己的经验和缺点。如果是各种
评比，还可以邀请专家对被评审员进行简单的评语，以促进大家的进步。

2. 对诊断性评价结果的分析和反馈
这类评价通常是在各种教学科研活动中进行的，它是按照教学研究的主题，
以教员为例，对课堂教学中的模糊评价结果进行分析和反馈，以解决课堂教学中

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