Page 57 - 普通高中质量评价体系研究

第三章 普通高中学习过程评价

学习过程性评价是一种在教学过程中对学生的学习状况进行评价的一种方
法，它体现了学习的目的和过程，包括学习动机、学习效果、学习过程以及与学
习关系密切的非智力因素。学习进程评价提倡内外兼修的开放式评价方法，提倡

评价与教学过程的交叉与融合，评价主体与对象的交互与整合，促使学生在学习
过程中思考、教师对教学过程的思考。这样才能更好地把握学习方式和方法，作
为一种与终生学习相对应的学习方式和方法，以达到终生可持续发展的目的。

第二节 学习过程即时评价

学习是一种动态的发展过程，在建构主义的视角下，环境的创造、知识的语
义构建、人与人之间的合作等都在不断地发生着变化。所以，在教学过程中，要

做到全程跟踪、监控、检测和指导。通过对中学生学习状况、学习态度、应变能
力甚至情感状况、家庭状况的观察，发现问题并提出相应的对策。评价从根本上
改变了教学目标，而是变成了一种必需的教学手段，它是教师对自己的教学行为

进行及调整和纠正，是对学生进行自我反省和提高的一种重要方式。
即时评价是一项改革教学评价方法的重要措施。及时评价是在课堂上对学生
的不同的学习行为给予恰当的评价。在评价过程中，要重视对学生的人格思考，
并对其进行评价；注意评价的即时和延迟；对于合理的、全面的、有创新的、有
发展的意见，要及时予以褒奖，对不完全正确和不全面的意见，要鼓励重新考虑

或补充；个人奖励和集体奖励的组合使用。要注意学生在学习过程中的发展和改
变，做到定性和定量的评价，注意个体的不同特点，发挥评价的发展和教育作用，
维护和维护学生的自尊、自信心，使其积极、全面发展。

一、营造一种民主、平等、温馨的评价环境

课堂教学是一种多元的、与学生的互动关系。即时评价是一种有效的师生沟
通手段，它能在教学活动中发挥积极的引导和激励作用。评价的目标是削弱评价
的筛选和筛选作用，使学生能够更好地参与到学习中来，从而激发和激发他们的

创新意识。在课堂上，老师让学生体验到成功的喜悦，提高他们的自信，找到他
们的缺点，确定他们的努力方向，促进他们的潜能、个性和创造力的发挥，培养
他们的自信心和不断发展。

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