Page 77 - 普通高中质量评价体系研究

第三章 普通高中学习过程评价

信息的采集、对学生的学习、对信息的选择、对学生的能力的展示、对学生的反思、
对学生的自我认识等方面的综合反映。具体而言，单位流程文件包具有以下作用：
（一）优化教学模式的作用

学生单元过程文件袋可以说是学生在整个学习过程中的一个脚印。在此过程
中，学生根据自己的兴趣、兴趣和能力自主地选择自己的学习内容、学习时间、
学习方法和组织方式。因此，学生档案可以让学生进行自我调节，帮助个体化发
展，真正达到学生的自主性和互动性。

（二）超认知能力的发展
这是文件袋评价的一项核心职能。关于如何收集、如何收集、为何收集这些
问题，都是教师与学生、家长协商的结果。而在此过程中，学生可以逐渐地养成
自己是自己的知识的主人和文件袋的制作者，从而形成自我反省、自我评价的学

习。这种自我评价式的学习被称为“超认知”。
（三）充分显示的作用
从广度上看，单元式学习记录袋评价能够显示包括认知、创新、社交等各个
层面的能力；从深度上讲，学生的学习资料包可以显示出学生在没有时间和压力

的前提下完成学业。而从发展的观点来看，学生的学习档案可以反映出每个单元
的学习进度。
（四）个性发展和个人化作用
学生档案袋评价采用多元化的标准，使不同的学生可以在不同的环境下，形

成自己独特的思维方式，从而为学生的个性发展打下坚实的基础，从而真正地实
现对差异的尊重。

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