Page 85 - 普通高中质量评价体系研究

第四章 普通高中学业水平发展性评价

第三节 学业水平的成长记录袋评价法

一、成长记录袋的特征与功能

学生成长纪录是一种开放、多元、全面的评价工具。它提供了丰富多彩、相
对“真实”的资料和基础，对以发展的观点客观地评价学生的专业发展有着重要
的意义。
将成长纪录袋与标准化测试进行对比，我们可以看到成长纪录袋的独特

优点：
（一）主观能动性
课程选择，成长记录袋设计，成长记录册，收集成长资料，由学生自己制定

标准，自主选择形式，自主操作，父母是指导者和引导者。记录包是学生自己负
责的，可以在任何时候增加新的内容。学生充分自主性经验可以增强学生的学习
主体性，使每个学生都能感受到成长的喜悦，从而促进学生的生动、活泼和主动
发展。
（二）通用性

它既要注重对“认知”和“结果”的评价，又要注重对“情感”和“态度”
和“过程”的评价。改变单一评价主体的状况，不能只限于教师对学生的评价，
而应加强自我评价、互评和他评，使评价成为教师、学生、家长和社区相关部门

的一种互动活动。评价的日程化，能够清晰、全面地记录一个人的专业发展。
（三）可持续发展
在日常的成长评价中，配合适当、积极反馈，使学生体验成功，感受进步。
在实际操作中，尽量将评价过程作为一个平台和一个机会，让学生在学习的过程
中，获得的不仅是自己的努力和成就，更重要的是，在与人交往、管理、评价、

交流、合作、主体、创新、培养思考、总结、思考、总结等方面的能力。

二、成长记录的内容

在学科发展档案中，应注意对学生的学科综合素质进行全面的考查，并渗透
到整个课程的各个阶段。所需的素材既应包括“认知”的层次，又要包括“情感
态度”等行为层次的评价；既注重对成果的评价，又注重对工艺的评价；不仅要

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