Page 87 - 普通高中质量评价体系研究

第四章 普通高中学业水平发展性评价

（2）流程式的成长纪录包的特征
课程式成长纪录袋所搜集的资料及时间，主要是由老师根据自身的教学目的
及学生目前的学习状况决定，并依老师之规定与要求，将所搜集之资料，以作为

其发展之基。学生应负责挑选并递交合格的作品或其他相关的参考资料，并逐项
检讨所取得的进展及有待改善之处（老师可提供所需协助）。学生的自省纪录对
他们的学业发展尤为重要。在一个学期的不同阶段，老师请同学们扮演一个专业
的评论家或传记作者，让他们描述自己的作品的特点，成长的历程，达到的目标，

存在的不足，以及需要付出的努力。这样的反思，一方面是对学生自身的发展提
供了一个很好的机会，另一方面也是对学生进行自我反思和教育的一种方式。
应该注意的是，在过程式的成长纪录里，不能因为学生的想法不正确或不能
理解而处罚他们。为了使过程式成长纪录袋的效能最大化，我们应该鼓励学生自

由地表达他们的想法，并对他们的工作进行及时的回馈。
2. 演示式增长纪录包
演示式的成长纪录通常是一种激励式的终结性评价，通常是用来展现学生在
各领域的成绩和专长。因为每位同学所搜集的作品都是他们自己的或最好的，因

而可以充分体现出他们的个性和特长，从而激发他们的内在的学习潜力。
（1）显示式的增长纪录文件的目的
展示式成长纪录袋亦称为最佳成就纪录袋，是一种展现学生在特定阶段或学
年所取得的成就，使家长及老师能全面了解学生在一段时间内所取得的成就，透

过呈现结果，注意到个别的不同，让每位同学都有展现自己的机会，从而提高他
们的自信心和学习兴趣。
（2）展示式成长档案的特征
本课程将会搜集同学所选之最佳或最喜爱之作品，并列出其对创作之反思与

选取之准则。在由父母及其他人士参与的展览中，展示出学生的作品。在展示式
的成长纪录中，学生的自省也是非常重要的，它能让学生在学习的过程中，让老
师和父母了解他们的成长历程。利用成长纪录纸来衡量学生的成绩，有别于做“流
水账”。其首要的意义，是让学生们在整个过程中，学习到自我反省，以及对自

身的进步和需要改进的地方。成长纪录袋所搜集的资料，是由学生自行决定的，
尤其是在作品的展示或纪录上，是由学生自行评价，以评价自己的品质、进步、
努力程度。其次，成长纪录可以最大限度地向老师提供关于学生的学习与发展的

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