Page 92 - 普通高中质量评价体系研究

普通高中质量评价体系研究
Research on the Quality Evaluation System of Ordinary Senior High Schools

（一）纸笔考试中“知识和技巧”试题的要求
对“知识与技巧”的考察要立足于具体的情况，而不是单纯地重复、记忆，
而要避免盲目地抬高自己，要善于运用基础知识来分析和解决问题，从而进一步

指导教学，使学生有意义地学习。
（二）“程序和方法”笔试命题的要求
反映了考试的标准，考察了学生的观察力、问题的发问能力、猜想与假设能
力、信息收集与处理能力、实验操作能力、沟通与评价能力。培养学生探究问题

的兴趣，培养思考的习惯，掌握基本的学科研究方法，并进行基础的学科探究。
在新课程的要求下，“过程和方法”的考试应从以下几个方面进行：①考试
面要宽，命题者要充分考虑到探究的整个过程所包含的能力；②探索性技巧的考
题要有清晰的目的，也就是说，解题的最大难点就是要掌握一定的程序技巧，而

知识并不是问题的关键所在；③考题应尽量与学生的实际生活紧密联系，与学科、
技术、社会紧密联系，使题目具有较高的实用价值；④考查学生基本的学科探究
和写作能力。
（三）“情感、态度、价值观”在笔试命题中的体现与需求

两个级别的条件：一是反应；二是理解。反应是指让学生立刻就一个问题或
事件表达自己的感情。理解：基于“反应”，在不知不觉中，经过多次“反应”，
逐步形成较为稳固的意识或思维模式。
在纸笔测试的情况下，“情感、态度、价值观”的测验难度较大，但可以通

过适当的扩展，测试学生的态度和意识。

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