Page 97 - 普通高中质量评价体系研究

第五章 普通高中研究性学习的评价

价既要注重学生的学习成绩，又要注重创新精神、实践能力、情感、态度和价值
观等方面的全面素质。研究性学习的评价内容有：
①学生对学习活动的认知态度；

②探究式学习对学生的体验；
③学生掌握的学习方法、研究方法和技能；
④学生在科研、创新、实践性方面的培养；
⑤学生的科研水平。

传统的教学评价方法，仅靠客观测试来判断学生对某一科目的认识，而不能
全面地反映学生的兴趣、学习风格、能力、注意力持续的长短。而在探究学习评
价中，教师可以运用大量的教学资讯与评价技术来评价学生的学习兴趣、学习风
格、能力倾向、注意力等，从而有效地评价学生的学习成绩。学生们在不同的探

究学习活动中，运用不同的深层表现形式。

第二节 研究性学习评价的策略

战略是指在成功地完成一件事情时所必须遵守的原则。探究学习的评价策略
是指以科学的方式对学习过程、学习内容、学习效果进行评价的指导思想。

一、探究式学习评价的价值定位

研究性学习是一种综合性的实践性教学，打破了以往单一、学术性的学科体
系，具有综合性的教学意义。研究性学习是一种“形似质异”的学习方法，它有
别于科学家的学术研究。探究学习的根本价值在于寻求改变学生的学习方法，从
接受到探究，并在时间和空间上为学生所关心的问题提供保证；使学生逐步接近

自然，融入社会，使他们的求知欲最大化；寻求学生在问题探索过程中所产生的
积极、良好的情绪体验，培养他们的初步探索能力；注重培养学生的团队精神和
协作意识，并逐渐提高他们与他人的交流和分享经验。可见，探究式学习评价的
价值取向更重过程、重新精神、重实践能力、重体验、重合作、重参与。

（一）加强对学生学习过程的关注
研究性学习评价注重学生研究成果的品质，也就是研究成果报告、论文、作
品、模型、产品等。探究式学习必须以一定的知识为依据，以特定的理论为依据，

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