Page 19 - 新课程小学科学教学方略

第一章 新课标下小学科学低学段实施研究

首先要改变教师、学校和家长对科学教育的认识。很多家长、教师和学校受
“功利主义”观念的影响，不太关注学生的科学学科学习，只关注学生语数外这

些所谓主科的学习。但是这种只顾眼前短期性利益的做法无法促进学生的全面发
展，扼杀了学生创新能力和实践能力的发展，导致我们国家很难培养出社会发展
所需要的复合型和创新型的人才。因此，我们各类主体必须以人的全面发展为基
点，转变这种错误的心态，加强对科学教育的重视。首先，教师要转变对待科

学课的态度，教师对待学科的态度将直接影响学生对该学科的重视程度和学习兴
趣，教师应该认真对待低学段科学的教育教学工作，转变固有的应试教育思想。
另外，学校要转变教学观念，把促进学生的全面发展放在首位，而不应过度重视
升学率，配备足够的科学师资和硬件设施等。最后，家长也要改变对科学教育的

认识，帮助学生从小养成热爱科学、积极探究的好习惯。
其次要改进社会风气，营造良好氛围。社会对人的发展影响也很大，但目前
整个社会受到传统价值观念的影响，对科学不太重视，这样的社会氛围对提升公
民的科学素养十分不利。要想使我国科学教育得以发展，必须改变当前的社会环

境，呼吁全社会一起关注科学教育，利用多种途径来宣传科学教育的重要性和一
些科学文化知识。比如，我们可以通过媒体来播放一些科教节目，还可以开发一
些网络直播节目，和博物馆、科技馆、图书馆、天文台等一起合作，让科学家也

加入进来，带领大家一起学科学。此外，各个社区等还可以举办一些简单的科技
创新大赛、科技探索活动等，大家共同参与，营造良好氛围，促进科学教育快速
发展。

二、配备专业师资，提升教师专业水平

小学科学教师原本就处于短缺状态，而现在新课标中提出将科学课下延至
一二年级，使得小学科学师资再一次面临巨大的缺口，教师队伍面临很大的挑
战。另外，小学生的可塑性很强，小学生的科学素养需要在科学课中得以培养，

所以小学科学课的地位越来越重要，而教师决定着教学的质量，因此科学课教师
的素质与水平提高迫在眉睫。
学校必须要有专业的标准来选聘科学课教师。在调查中发现，小学科学教师
中超过半数是文科类专业，只有极少数是科学教育专业，这表明学校选聘教师时

并没有设定专业限制。这些教师没有科学知识的基础，教学时还要重新学习，同
时他们也没有一定的科学思维和科学素养，会影响学生科学素养的发展，影响教

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