Page 45 - 新课程小学科学教学方略

第二章 基于生本理念的小学科学教学存在问题及改进策略

间让学生自己归纳整理，让学生谈谈自己的思路、体会与收获。当然，课堂要高

效、要提升，还要有相应的诊断。可以是对本节课内容的延伸问题，也可以是对
本节课知识的检测练习。
（二）设立课堂实验小组
小学科学教学阶段中所涵盖的主要内容以实验为主，丰富实验课堂，设立课

堂实验小组，将课堂的学习以小组的形式展开，让学生在学习过程中能够提高集
体荣誉感，互相竞争学习，为了集体的荣誉而努力，能够充分调动学生的学生积
极性。同时小组同学在合作过程中也能够互相学习，完善学习方法。

在建立课堂学习小组的过程中，要根据不同年级、不同学生实情进行合理分
配，将不同等级的学生平均分配。同时，小组同学之间要遵循“组间同质、组内
异质、同质结对、异质帮扶”的原则，组内同质有利于各个小组之间的公平竞
争，组内异质有利于组内同学之间取长补短，同质结对有利于小组同学进行沟通

学习，异质帮扶有利于小组同学互相学习。每个小组的成员都涵盖着班级各个水
平的学生，也是班级的缩影，通过小组之间的有效沟通，互相讨论，能够提高学
生的学习效率，起到事半功倍的效果。为了使小组学习的效果更加明显，使学生

提高集体荣誉感，班级干部就要各司其职，管理和带领同学们充分发挥自身的能
量，为自己的小组赢得荣誉。通过这种竞争式的学习，能够提高学生的积极性和
学习兴趣，获得更好的学习效果。

课堂小组学习模式也是充分发挥以学生为教学主体的新型课堂理念，能够充
分培养学生的实践能力及团队合作能力，每个小组中选取一名组长，组长要充分发
挥出指挥和带头的作用，协调整个小组的学习氛围。所以，建立小组合作式课堂学

习的关键是要选拔和培养合格的组长。在任命组长的过程中，要从其个人能力、个
人道德素养和重表率三方面进行综合评定。选出聪明、组织能力强、积极发言和操
作能力高、具有强烈表现欲望的学生。并对各个组长进行有效的培训和指导。
（三）通过培训提高教师课堂交流评价能力

从上面的介绍可以看出，课堂交流贯穿整个课堂教学环节，而课堂交流后教
师对交流的评价以及学生之间的互评是让课堂交流升华的过程，也是学生接受课
堂知识的重要过程。生本课堂教学重视学生的主体地位，学生既是被评价的对

象，也是评价的主体。生本课堂教学理念下课堂交流评价中教师要更加关注学生
的理解能力和质疑能力，不同于传统的对错评判，课堂交流评价应该对学生质疑

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