Page 41 - 新课程小学科学教学方略
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第二章  基于生本理念的小学科学教学存在问题及改进策略


             行实践。在新课改课堂教学中,规范的课堂教学样本是教师的需求,而生本课堂
             教学能够为教师提供专业的指导和说明,解决了新课改实践难的问题。

                 (三)提高小组合作学习效率
                 基于生本理念,将小组合作学习模式应用于小学科学教学过程中,其不仅能
             有效缩短学生之间的差距,保证每一位学生协调发展,还能促使学生积极主动地
             参与到学习过程中,进而保证良好的学习效率。因此,小学科学教师应重视小组

             合作学习,且在分组过程中,需结合学生的个性特征、学习能力等各方面因素,
             尽可能保证每小组的组员相对较为均衡,如此才能充分发挥小组合作学习模式的
             效果。由一些一线教师自编的适合不同年级的合作技能七字诀,朗朗上口,学生
             很喜欢,也便于学生更好地掌握合作学习的要领,增强合作学习的实效性。

                                          合作技能“七字诀”
                                   倾听发言要专心,边听边想边思考。
                                   自控守纪勿喧哗,说服别人把理表。
                                   求助别人要有礼,帮助同学要热情。

                                   明确任务再分工,小组合作欢乐多。

                 三、小学科学教学应从学生实际出发

                 (一)结合学生实际布置课前温习作业
                 小学科学生本课堂的教学实践的第一重要环节是课前温习。要让学生做好课
             前温习,教师必须首先明确教学目标,充分理解教学目标的含义,明确本次授课
             要教授给学生的知识点,找到本节课的重点和难点,并且勾画出课堂讲授的方式

             和情况,在此基础上提出学生课前温习的提纲和任务,引导学生更好地完成课前
             温习。
                 教师在课前温习中作用非常大,但是并不代表着可以取代学生的主体地位。
             课前温习情况的好坏关键取决于学生参与和完成情况,教师主要是引导学生理解

             课前温习的重点,提高学生参与课前温习的主动性。教师要将课前温习的任务选
             择更加灵活和多样,要能激发学生参与热情,同时了解学生的实际情况,不能使
             温习任务超出学生的能力范围。下面结合具体案例进行说明。
                 《形状与结构》单元第六课建高塔的教学目标:让学生明白上小下大、上轻

             下重的物体稳定性更高;用简单的材料独立探究物体不容易倒的秘密,利用知识
             和经验制作出不容易倒的“高塔”,并且比较现实和预想是否一致;让学生体验


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