Page 39 - 新课程小学科学教学方略

第二章 基于生本理念的小学科学教学存在问题及改进策略

抓住小学生好动的特点，在科学教学中开展丰富的探究式活动。生本科学课堂教

学中，学生能亲身参与到课堂中来，认真思考教师提出的问题，并认真进行探
究和讨论，当得出正确答案后，会提高学生的成就感和自信心，继而提高了学生
参与到课堂学习中的积极性，提高了学生的学习效率。下面结合具体案例进行

说明：
教授《磁铁的性质》一课时，教师可以抓住低年级小学生的年龄特点，聚焦

阶段借助小魔术“会走的回形针”激发学生的学习兴趣和探究欲望。具体操作如
下：中间竖放白纸，面向学生的一面放上回形针，背面则暗藏磁铁吸引回形针
慢慢移动。并适时引导：“同学们，你们看一看回形针不但不会掉下来，而且还

会走呢！真神奇呀！”通过魔术吸引学生的注意力，适时提问：“回形针自如
走动的奥妙在哪里呢？”引发学生的思考和猜测。在学生交流各自的想法后，教
师可以继续引导：“通过这节课的学习，我们就能知道答案了。”短短 2 分钟的

演示，通过诱发学生的好奇心，激起了他们的求知欲望，产生了学习的兴趣。教
师把学生的注意力集中到本课的科学知识上，学生的求知欲被激发起来后，教师
就要精心组织教学，或通过讲解、实验、讨论等，及时帮助学生解决他们渴望知

道的问题，尽量满足学生的求知欲，这是使学生对科学产生兴趣的一个很重要的
方面。

（二）调整小学科学的评价体系
从生本科学教学实践结果来看，大部分小学教师已经认识到这种新型课堂教
学方法的重要意义，并积极参与到研究中去，不断提高教学能力，由此可见，小

学新课程教学已经进入到快速发展时期。生本科学教学已经受到小学教师的认
可，在实践中产生了较好的效果。在进行课堂评价过程中，教师不再局限于学生

的考试成绩，不再是传统的文字试卷评价模式，而是从学生的课堂表现、小组合
作、实际操作、表达交流等多方面进行评价。
新课程教育中使教师对“教育”的实质认识得更加确切，充分了解了教育的

目标，掌握教育方法，以引导学生为课堂教学目标，使其加入到课堂探究中来。
教师将会以学生日常课堂评价和学期阶段性评价相结合的方式对学生的课堂学习

情况进行小结，从而逐步完善教学评价体制。通过这样的评价方式，也能体现出
教师对课堂教学的目的和意义有了更加深刻的理解。

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