Page 38 - 新课程小学科学教学方略

新课程小学科学教学方略
Primary School Science Teaching under New Curriculum Standard

五、科学课堂评价受应试考试制度的影响较大

在过去较长时间内，评价体制过于陈旧，没有考虑学生的真实情况，脱离了
科学教学的有效性。

（一）缺乏行之有效的考评机制
自古以来，考试分数是检验学生学习成效的唯一标准，现有学科考评机制也

是以考试为主，形成了非常完善的考试标准、方法以及流程等，能够确保考核内
容的全面性、考核过程的科学性和考核结果的公平性。其他定性考核方式，虽然
在日常教学中可以应用，但是只是为了迎合素质教育的要求，并没有形成有效的
考核方法或者标准，不能够确保其考核结果的公平和公正性。

（二）对学生评价的认识不够
教师评价学生能够让学生更好地了解其在学习中存在的问题，进而不断改正
和优化，最终取得优异的学习成绩。从古到今，教师评价源远流长，已经被人们

广泛接受。但是，学生对教师进行评价是近些年才兴起，不论是教师、学生，还
是家长对学生评价的接受程度存在较大的差异。甚至有很多人认为小学生的知识
水平有限，根本不可能完成对教师的评价。所有这些因素使得当前小学科学课程

的评价呈现出较强的单向性，不能够实现对教师教学优化的督促。
在新的课程改革背景下，以往的教学评价方式已经不适合今天的教学，评价
中更应该关注学生的动态发展。

第四节 基于生本理念的小学科学教学改进策略

一、提高对科学课程重要性的认识

基于生本理念的小学科学教学中存在的主要问题是学校、教师和学生对小学
科学的重要性认识不足，导致这一问题的主要原因是大家认为科学课是副科，所

以并不重要。要解决这一问题，可以从两方面进行调整，一是激发小学生科学探
究的情感，二是调整小学科学教学的评价体系。只有这样才能提升大家对小学科
学课的认识，引起各方对科学课的重视。

（一）激发小学生科学探究的情感
与传统的课堂教学相比，生本课堂学习氛围更浓，学生参与度更高。教师应

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