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新课程小学科学教学方略
Primary School Science Teaching under New Curriculum Standard

视角对客观事物本质属性、内在规律及相互关系的认识方式，是对科学中的基础

理论、理想模型和经验事实之间的关系的理解，是分析综合、抽象概括、推理论
证等科学思维方法的内化，是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质
疑、批判，进而提出创造性见解的能力和品质。科学探究与交流是指具有科学探
究的意识，能在真实情境中提出科学问题、形成猜测和假设、利用科学方法获取

和处理信息、形成结论，以及对实验探究过程和结果进行交流、评估、反思的能
力。科学态度与责任指在认识科学本质、理解科学、技术、社会、环境关系的基
础上形成的对科学和技术应有的正确态度以及责任心，具有学习科学和探索自然

的内在动力，严谨认真、实事求是和持之以恒的探索精神，独立思考、敢于质疑
和善于反思的创新精神，以及保护环境、推动可持续发展的责任感。科学探究与
交流是一个过程，是一种科学学习方式和科学研究的方式，是形成科学观念、发
展科学思维、形成科学态度的主要手段和途径，同时也是一种综合的能力。科学

思维是科学学科核心素养的核心。科学学科核心素养的界定对科学教育课程改革
起到指导作用，尤其对小学科学学科课程改革具有引领价值。2017 年颁布的小
学科学课程标准强调：第一，小学科学课程应关注学生已有的生活经验，重视真

实情境中问题的解决，强调学生的主动学习和积极思维；第二，小学科学课程应
与国家的发展需求方向保持一致，强调学习能力、思维能力、实践能力、创新能
力、社会责任感、保护环境意识、交流与合作能力等培养目标。小学科学课程标

准基于大概念理念、学习进阶理论和思维理论进行编制的。它指出小学科学课程
的总目标是培养学生的科学素养，并为他们的继续学习、成为合格公民和终身发
展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探

究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良
好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新
能力、以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与
他人合作的科学态度；了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、保

护环境的意识和社会责任感。此外，小学科学课程标准将课程目标培养分为科学
知识、科学探究、科学态度和科学、技术与环境。这四个方面与科学学科核心素
养的组成不谋而合。故此，本研究基于科学学科核心素养和小学科学课程的课程

总目标将小学科学学科核心素养定义为在义务教育小学阶段，学生在接受科学教
育过程中逐步形成的科学素养，是学生通过科学学习内化的带有科学学科特性的

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