Page 73 - 新课程小学科学教学方略

第三章 基于核心素养的小学科学教学改进研究

的教师兼任小学科学教学的现象。小学科学学科本身对教师的科学素养要求就极
高，为了实现小学科学教学发展学生的核心素养的目标，那更要加强小学科学教

师自身的科学素养提升，以实现国家的育人目标。
（二）小学科学教师的活动教学能力的提升
小学科学课程提倡以探究式学习为主。这就要求教师在科学探究活动的策划
与设计、组织与实施、管理与评价等方面要有更强的能力。小学科学教师的活动

教学能力首先表现在活动的策划与设计上。相同主题内容的科学探究活动，形式
不一样，组织方式不一样，教学效果会有很大不同。在教学环境下，如何有效地
组织和实施学生的探究活动是对小学科学教师教学能力的挑战。小学科学的探究
活动常常需要按小组的方式进行，一般 4~5 个学生组成一组，让小组里的每位学

生都有事可做，既分工又合作，学生都能从探究活动中学到东西，这是需要教师
精心组织与实施的。这些都需要教师活动教学能力的提升。在小学科学教学中，
发展学生小学科学核心素养的主要学习方式是探究活动。那么为了更好地发展学
生科学素养，要求小学科学教师发展提升活动教学的能力。

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