Page 147 - 新时代体教融合背景下大学体育课程思政的理论与实践

第三章 大学体育课程思政建设

3. 篮球运动德育要素的丰富性
篮球运动集规则性、团体性、直接对抗性、健身健心性等于一身，蕴含着较
为丰富的德育元素。以一场普通的篮球比赛为例，第一，参赛双方需要遵守特定

的规则，不能恶意犯规，需要在规则允许的范围内与对手进行公平竞争；第二，
一场正规的篮球比赛规定时间为 40min，但在实际比赛中的持续时间往往大于
40min，尤其是在竞争激烈、比分不相上下的比赛中，常伴随着加时赛，加时赛中，
双方比拼的不单单是技战术能力，更多的是比拼对战双方的意志品质和坚韧程度。

一场比赛下来，胜负必然揭晓，赢的一方士气大增，更加坚定信念，输的一方在
短暂的挫败后也会积极总结经验，查漏补缺，互相打气，团队向心力会更好地凝
聚在一起。因此，参加篮球运动不仅可以强身健体，磨练参与者的意志品质，加
强参与者的规则意识，团结协作精神还会在无形中形成，教师在教学过程中可以

利用这些德育元素，适时加以引导，形成典型。
（三）将德育元素融入篮球课程的方法
1. 在高强度对抗中，培养敢于拼搏的精神
篮球运动类属技能主导类同场对抗性项目，其区别于其他项目最突出的特点

就是，与场上队员有直接的身体对抗。对抗，要的是拼搏精神；拼搏，拼的是球权，
搏的是时空。有时，拼到最后并不在于谁的技艺更高超，更多的是在于谁具有坚
定的意志和信念。因此，教师可以在篮球课堂设置一些比赛，如一对一或篮下一
对一抢篮板比赛，将学生分成身体素质、身高均衡的两组，两两进行比赛，规定

赢的一组由教师带领做篮球游戏并延长休息时间，输的一组缩短休息时间和游戏
时间。通过设置合理的奖惩机制，强化学生的取胜动机，激发学生的拼搏意识。
2. 在严守规则中，维护公平竞争的意识
任何一项竞技运动都有规则，任何比赛规则都是建立在运动员之间统一规则、

公平竞争的前提下，篮球也不例外，从场地到裁判，再到球员，都有着相对应严
格的规定，队员采取的技战术也需在规则允许的范围内施加，才会得到承认。因
此，篮球课堂上，教师可以通过强调规则不允许的动作，如走步、二次运球，从
而强化学生对技术动作要领的掌握；也可以借助典型案例，使学生认识到不遵守

规则，对己对人的坏处，从而培养学生尊重对手、遵守规则的意识。通过规则的
讲解和示范，使学生清楚只有遵守比赛规则，篮球比赛才能正常进行，自身实力
才能得到更好展示。

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