Page 148 - 新时代体教融合背景下大学体育课程思政的理论与实践

新时代体教融合背景下大学体育课程思政的理论与实践
Theory and Practice of Ideological and Political Education in College Physical Education
Curriculum under the Background of the Integration of Sports and Education in the New Era
3. 从协同作战中，体会齐心抗敌的快乐
篮球运动作为一项集体项目，进攻时需要后卫、前锋、中锋的协调配合，防
守时各种战术更是要求队员各司其职，守好自己的阵地，因为一旦一个防守体系

中的某位队员失误，就会造成整个阵容的混乱，导致防守失败，大伤士气。因此，
可以在篮球课堂中加入实战元素，教授学生不同战术，在学生熟悉基本战术的情
况下，分组设置对抗赛，以组为单位，将适合后卫、前锋、中锋人选分开，让学
生自由组合。比赛完毕，教师要引导赢的队伍将取胜经验分享给其他同学，引导

暂时落后的队伍共同分析失败原因，各抒己见。通过实战练习以及练习后的交流，
使学生明白篮球运动需要队员之间积极协作帮助，才能更好地团结一致，增强全
队力量，从而明确他们的团队责任感和全局意识。
4. 在试错过程中，体会阶段成功的喜悦

美国心理学家桑代克在联结主义学习理论中强调，学习的实质是学习者通过
多次盲目的尝试与错误的试验最终达到目标的渐进过程。体育技能的学习也是一
样，再出色的篮球运动员在初学过程中都会犯错，没有一蹴而就的成功。篮球教
学中试错，不同于其他学科，其不存在标准答案，教师应当允许学生大胆做动作，

大胆出错。教师可以在一堂新授课前，提前告知学生课堂学习内容，利用多媒体
设备让学生观看优秀篮球运动员的动作表现，提前在学生的大脑中留下印象，然
后课上让学生积极尝试，让学生主动发现自己存在的问题，然后教师引导学生思
考自己究竟错在哪里，为什么优秀运动员的动作如此标准，需要如何改进。而对

于学习过程中的共性问题，则可以让学生一起讨论，想出解决办法，加强团队合
作，如此循环往复。相对于体育教师教科书般的标准动作，学生对通过自己探究
掌握的动作要领的体会更为深刻。
（四）将课程思政融入篮球课程的对策

在全民健身、体教融合的大背景下，参考国家近几年关于体育教育的政策、
文件，针对思政元素融入篮球课堂，提出如下建议。首先，教师应创新教学方法，
如利用“翻转课堂”教学模式，采用“线上 + 线下”方式进行授课，或在分组练
习时，也参与到课堂中，和学生一起练习、互动，摆脱单一的教和学的模式，减

小师生间的距离感，增进与学生间的友谊；其次，教师要掌握实事动态，积极与
社会热点结合，如今年中国男篮首次无缘奥运会，其原因是什么，到底是自身实
力不济，还是其他的原因，可以让学生自行讨论，分析原因，从而增强他们的社

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