Page 45 - 新时代体教融合背景下大学体育课程思政的理论与实践

第一章 体教融合策略与发展

互评机制，把自评、互评结果也融入最终评价结果中。第二，评价的内容不能只
停留在专业技能层面，学生的身体素质、运动技能固然是评价的主体内容，但学
生的学习态度、情感价值观念也应该是评价中不可忽视的内容。评价过程可充分

利用计算机技术，教师可通过信息技术建立数据模型，从而准确、直观地分析每
个学生的综合表现。教师也可让学生用手机软件记录自己的日常体育训练，在评
价时，学生把自己的记录内容发给教师，教师以此为依据给学生的日常表现打分。
5. 积极整顿教师团队，提高教师的专业水平

现如今，国家大力鼓励退役运动员加入大学体育教师团队中，这样退役运动
员就不必担心自身的就业问题，高校的体育师资力量也会得到大幅增强。另外，
很多学生对运动员有着强烈的崇拜之情，这有助于增进师生间的联系，提升学生
的运动热情。此外，高校要通过举办专家讲座、组织线上交流会等形式，帮助体

育教师不断提升自身的理论水平和职业素养，帮助他们解决工作中的各类问题。
总而言之，在新时代下，把“健康发展”放在首位的教育理念深受社会各界
的认可。所谓“健康发展”，指的是既要让学生形成强健的体魄，还要让学生能
成长为意志健全、积极乐观的人，让学生的道德素养、审美品质、知识水平、劳

动能力等得到全面系统地培养。在体教融合理念下，体育人文知识的地位应当得
到明显提升。为了充分落实体教融合理念，高等院校要不断创新体育教学的课堂
模式和课堂内容，在先进的体育教学理念的指引下，通过综合运用恰当的评价手
段，切实改善高等院校的体育教学现状。

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