Page 141 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践

第五章 高中英语生活化教学 ◣

生对故事情节进行合理推测之后，教师就写作中需要注意的准则对学生提问，学
生认真思考后才归纳出续写需要注意故事情节和文本原材料相一致的准则，这就
是悟学环节。稍后，教师对学生进行微技能的指导，肯定学生写作中的闪光点，

指出学生写作中的不足之处，并通过思维导图的绘制提高学生语言表达能力，从
而促进学生续写技能的提高，这就是促学环节。具体教学过程如表 5-1 所示。

表 5-1 教学过程
教学步骤
Teaching 教师活动 学生活动 设计意图 评价
procedures Teacher’s activities Students’ activities Intentions Evaluation
学生能说出一个好
1. 观看电影片段并思 故事的构成元素。
Lead in 考构成一个好故事的 让学生通过熟悉的 评价参考范例：
导入由学生英文配 元素有哪些。 Character、
Step 1 电影片段了解构成
音的电影《阿拉丁 2. 独立思考给出自己 一个好故事的元素 emotion、
神灯》 的答案。 foreshadow、
3. 部分学生展示答案 plot、theme、
meaning fulending
Analysis
1. 分析文本，并 1. 学生默读完每个段 通过文本解析，学
提 问。When and
where，who did what 落后，能够找出六大 生能够意识到续写 学 生 能 够 回 答 问
for what purpose? 关键词（5W1H）并 故事类文章需要合 题，理解故事中的
Step 2 完成导学案。 理交代故事的人物 背景信息、人物关
2. 分 析 文 本 中 的 2. 学生能够独立找出 关系、故事基本情 系和故事情节发展
人 线（character 串成故事人线、情线 节和故事发生的时 走向
traits） ， 情 线 和事线的关键词汇 间地点等基本信息
（emotional line）
和事线（plot line）

1. 让学生理解续写
Plan the plot 内容要与文章已给 1. 学生能说出文本
1. 带领学生辨析文 学生参考文本信息， 内容相一致、第二 所用时态，能够找
本所用时态，理解 根据给出的两段段首 段段首与第一段内 出推动故事情节发
Step 3 文章的情节发展， 句合理推断为什么 容相一致、续写内 展的关键词。
探讨文本的主题。 Patrick 会拿到 As， 容彼此间自然衔 2. 学生能说出故事
2. 归纳续写中需要 并和小组成员讨论 接。 的主题：be respon-
注意内容的一致性 2. 让学生学会把握 sible for yourself
故事的主题

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