Page 145 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践
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第五章 高中英语生活化教学 ◣
访谈的问题 2：你对读后续写教学中教师的课前导入、课中活动和课后作业
设计的感受是什么？
对于教师的课前导入方式，学生纷纷表示这种由身边同学配音的电影片段
极大地吸引了他们的注意力，激发了他们学习的兴趣。八位学生都反映说电影片
段中的神灯精灵很快唤醒了他们以往的记忆，这让他们在读后续写中遇到小精灵
elf 时感觉很亲切和熟悉。
对于教师的课中活动设计，大多数的学生认为教师设计的教学活动形式多样，
趣味十足，活动的难度由低到高逐渐发生变化。五位学生表示在独立完成寻找文
本中“5W1H”细节元素的教学任务之后，他们能够在小组讨论和教师微技能指
导的帮助下挑战高难度的句式仿写和思维导图绘制，这让他们更深入地了解和掌
握了运用心理活动描写和动作描写来展示人物的情感变化的写作方法，也让他们
感受到了满满的成就感。
对于教师的课后作业设计，大多数学生表示他们现在能用更丰富的词汇和句
式完成续写修改任务。四位学生认为教师布置这样的课后作业能帮助他们把在课
堂中所学的构思和微技能写作方法落实到实际操练中，这是对他们学以致用能力
的培养和提升，这也能提高他们英语学习的自信心。
（2）学生对读后续写教学生活化的评价
访谈的问题 1：这样的读后续写教学方式能够提高你英语写作的兴趣吗？
八位学生都表示这样的读后续写教学方式能够提高他们英语写作的兴趣。大
多数学生表示以前他们对于完成读后续写的写作任务可以说是叫苦连天，现在教
师在读后续写教学中会结合他们已有的生活经验进行文本人物性格分析，并用生
活化的语言和丰富有趣的教学活动将文本零散的线索信息与他们熟悉的故事发展
情节联系起来，让他们在体会文本研读趣味性的同时理解并掌握读后续写的微技
能，使得他们不再对读后续写写作产生畏难心理了。
访谈的问题 2：这样的读后续写教学方式能够帮助你掌握读后续写的技
能吗？
八位学生都认为这样贴合他们现实生活实际的教学方式能够帮助他们掌握读
后续写的技能。有一位同学现场就展示了他掌握的微技能即利用形容词给续写添
彩，例句为：“Desperate and hopeless, Patrick realized that the little elf had literally
left without leaving any signs.”另一位同学不甘示弱地表示他也掌握了读后续写的
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