Page 171 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践

第七章 高中英语文化意识培养 ◣

第七章 高中英语文化意识培养

第一节 文化意识与体验学习

一、文化意识

（一）文化意识的概念
文化，即人文化成。学术界关于“文化”一词的概念界定向来不是唯一的、
固定不变的。不同学科基于学科特点对“文化”加以定义，不同学者基于自身学
习与实践经历、经验解释“文化”。“文”即指“社会发展到较高阶段表现出来

的状态”，而“化”则是“使”人“文”，“使”一字所蕴含的“改变”之意则
为文化增添了理解性与包容性。意识是人脑对客观事物的察觉。因此，从字面上
理解，文化意识则是对文化各方面的觉察，是对文化的了解、理解、尊重与包容。
这里的“文化意识”特指 2017 版《英语课标》中明确提出的、作为英语学科核

心素养之一的“文化意识”。2017 版《英语课标》对“文化意识”的定义、价
值以及英语课程在文化意识培养方面应达成的目标均作出了解释，认为“文化意
识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨
文化认知、态度和行为取向。文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。”而

使学生能够通过英语学习中文化意识的培养实现坚定文化自信，具备跨文化沟通
和传播中华文化的能力则是英语课程文化意识培养目标的重要方面。
（二）文化意识的内涵
从概念界定的表述中不难看出，文化意识所强调的是对中外文化及其差异的

敏感性与理解性以及处理中外文化差异的灵活性。2003 版《英语课标》曾认为
英语学科中的文化即指“所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活
方式、行为规范、文学艺术、价值观念等”。但从 2017 版《英语课标》的更新
观念来看，英语学科的文化知识所指为中外文化知识，并将其涵盖饮食、服饰、

建筑、交通、发明等物质文化与哲学、科学、教育、历史、文学、艺术、价值观
念、社会规约、风俗习惯等精神文化，这意味着英语学科学习并不是对英语国家

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