Page 220 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践

◢ 新课程背景下高中英语教学理论与实践

语言知识和文化知识的同时，坚定理想信念，形成正确的世界观和科学的方法论；
在内化和养成学科素养的同时增强对传承中华优秀传统文化、革命文化的使命感
和对伟大民族精神的认同感；在不断提高语言能力的同时，增长知识见识，厚植

爱国情怀，养成良好的道德品质。
学科素养是英语语言学习者应具有的最关键、最必要的综合品质，是通过基
础教育阶段的英语教学培养形成的。它既是基础教育培养目标的要求，也是高校
人才选拔的要求。高考英语科的学科素养包括交际素养、学习素养和思辨素养英

语科的学科素养是对中国高考评价体系所提出的学习掌握、实践探索、思维方法
三大类学科素养的承继和发展，既融合了《课标》提出的语言能力、文化意识、
思维品质、学习能力四项核心素养，也契合了《普通高等学校本科专业类教学质
量国家标准》中外语类专业本科的教学要求，即“以能力培养为导向，重视语言

运用能力、跨文化能力、思辨能力和自主学习能力的培养”。
听说读写四项关键能力既相互独立又相互影响，任何一项能力的不足都会影
响到综合语言运用能力的均衡发展。语言测试不仅要选用合适的情境，而且要尽
量提高情境的真实性。高考英语科试题依托真实或接近真实的情境，在考查语篇

理解的基础上深入考查英语综合运用能力，高考英语全国卷试题均是基于语篇情
境来考查关键能力，从而引导基础教育在英语教学过程中有意识地渗透语篇知识，
帮助学生形成语篇意识，提高语义理解能力；同时，高考英语试题通过创设与主
题密切相关的语境，引导英语教学将语言知识教学与语言技能培养结合起来，实

现发展素质教育的目的。
英语学科的必备知识包括语言知识和文化知识，是即将进入高等学校的学习
者在面对与英语学科相关的生活实践或学习情境时，完成语言交际任务所必须具
备的知识。考生应掌握《课标》中英语语音、词汇、语法、语篇、语用知识内容

要求以及文化知识内容要求所列出的相关项目。因此，中学英语教学要重视和回
归教材，着力夯实学生必备语言知识和文化知识的基础。
2. 应用与结果分析
近几年的高考英语试卷通过选择话题与考生日常学习生活息息相关的语篇，

将思维品质、乐观人生态度以及中国经济社会发展等具有鲜明时代特征的理念融
入综合语言运用能力的考查中，所选取的语篇从不同的角度和层次在考查语言知
识和文化知识的基础上体现了对交际、学习、思辨三大学科素养的考查。基于几

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