Page 216 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践

◢ 新课程背景下高中英语教学理论与实践

类型。考生应能运用语篇知识，辨别不同文章体裁，理解文章内部逻辑关系和作
者为使行文连贯使用的各种衔接手段。
书面和口语表达是跨文化交际中需要用到的能力。书面表达包含内容、词汇

语法、篇章结构和写作规范，反映这 4 个要素的英语科书面表达能力应具有以下
特征：内容完整并且清楚、合理，逻辑性强，符合写作目的与情境；词汇和语法
结构多样并且使用准确、恰当；整体结构清晰，句间和段间衔接有效，意义连贯；
单词拼写正确，标点、大小写等符合规范。口语表达包含语音语调、词汇语法、

语言组织和互动交际，反映这 4 个要素的口语表达能力应具有以下特征：发音规
范，语调自然，能准确表达意义；词汇和语法结构使用准确、恰当；能有效使用
衔接手段使表达条理清晰、逻辑连贯；表达切合题意，能使用澄清、补救等策略
促进互动，实现交际目的。

（四）必备知识
必备知识是即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习
问题情境时，有效地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的知识。英语科
的必备知识包括语言知识和文化知识。考生应掌握《英语课程标准》中英语语音、

词汇、语法、语篇、语用知识内容要求以及文化知识内容要求所列的相关项目，
还应掌握《英语课程标准》所列的相关词汇和语法项目。

四、高考英语学科考查要求

按照高考评价体系的“四翼”考查要求，明确英语学科命题应该遵循的 4 项
基本原则：
第一，注重基础性。英语的理解与表达能力的形成和发展依赖于基础性的
语言知识和文化知识的积累以及听、说、读、写等关键能力的培养。英语学科考

试应注重考查学科必备知识和关键能力，引导考生为提高综合语言运用能力打好
基础。
第二，提高综合性。在真实的英语学习与跨文化交际情境中，经常需要综合
使用多项语言技能，如口头交流需要同时使用听和说的技能、回复信函时首先要

读懂来信的内容。英语学科考试应设计真实的任务情境，考查考生综合运用多项
语言技能的能力。
第三，强调应用性。学习英语的关键在于应用，通过建立模拟或真实的语言

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