Page 212 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践

◢ 新课程背景下高中英语教学理论与实践

考试内容改革实施路径。

一、高考英语学科内容改革的基础

（一）高考评价体系
高考评价体系是新时代深化高考内容改革的基础工程、理论支撑和实践指南，
对发展素质教育、推进教育公平、实现教育现代化、建设教育强国、办好人民满
意的教育具有重要意义。它的构建对实现学生健康成长、国家科学选才、社会公

平公正的有机统一，协调推进教育领域综合改革都将发挥重要作用。
高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”3 部分内容组成，其中：“一
核”指考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考
核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；“四层”指考查内容，即“核心价

值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答
“考什么”的问题；“四翼”指考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新
性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。除此之
外，高考评价体系还提出要明确考查载体，以承载考查内容，实现考查要求。

高考是国家选拔人才的重要途径，涉及广大人民群众切身利益。高考不仅承
载选拔和评价的功能，还是实现立德树人的重要载体和素质教育的关键环节。充
分发挥考试的引导作用，切实体现高考的育人功能，形成人才选拔、考试评价、
教育引导和教学反拨的一体化新格局，是构建中国高考评价体系的核心目标。根

据高校人才选拔要求和国家课程标准，遵循考试评价的规律，高考评价体系将应
考查的素质教育目标凝练为核心价值、学科素养、关键能力、必备知识“四层”
考查内容和评价目标，“四层”紧密联系，构成有机整体，使素质教育目标在高
考中得到系统表达。高考评价体系的“四翼”考查要求立足于素质教育达成的内

容表现与形式表现，一方面体现了高校人才选拔对学生素质评价的要求，另一方
面也体现高中素质教育发展水平、学生学科核心素养达成水平及学业质量达标水
平：因此，“四翼”既是落实高考“服务选才”功能的着力点，又是发挥高考“引
导教学”功能的抓手。在高考命题过程中，“四翼”是连接“四层”与高考命题

实践的基本纽带：通过“四翼”实现对“四层”内容的有效考查，也通过“四翼”
实现对高考试题质量的有效评价；因此，“四翼”不仅是评价学生素质的基本维
度，同时也是评价试题质量的基本指标。

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