Page 27 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践
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第二章 高中英语口语教学 ◣
第二章 高中英语口语教学
第一节 高中英语口语教学中的“积极因素”及其作用分析
在教学中，影响教学效果的因素有很多，除了教师的教学方法之外，一些容
易被忽视的因素也可以推动学生学习的效果。对高中英语口语教学而言，影响其
效果的“积极因素”主要是师生关系、学习兴趣、组织竞赛三个方面。若教师可
以围绕这三个方面进行设计，将“积极因素”有效地凸显出来，那么英语教学的
有效性就可以得到提升。英语是一门语言学科，口语教学是其重要的构成部分，
关系着学生英语口语能力的发展。从学习英语的目的来看，让学生会说英语是英
语教学的主要目标，学生在说英语的过程中也会对英语的理解程度逐渐加深。相
应地，在教学实际中，为了促进学生的有效发展，教师要围绕英语口语教学进行
研究，想方设法构建有效的英语口语教学。在教学调研中发现，影响口语教学质
量的“积极因素”除了教师教学方法的调整外，学生的学习兴趣和一些可以激发
学生学习兴趣的因素在口语教学的效果上同样可以取得较为积极的效果。为此，
教师在教学中可以通过对口语教学中积极因素的分析找出优化口语教学、培养学
生口语能力的方法。
一、高中英语口语中存在的“积极因素”
英语口语教学是着力让学生说英语的教学，教师要让学生敢于说英语、乐于
说英语，同时，为了找出英语口语中存在的“积极因素”，教师可以从影响学生
说英语的因素出发进行分析。通过研究发现，影响学生说英语的一大因素是兴趣，
基于此，教师要围绕兴趣做出拓展研究，找出调动学生英语学习兴趣的方法。其
中，良好的师生关系可以推动学生更加配合教师的教学，激发学生的说英语动力。
而英文电影的融入也可以改变原有教学中口语教学枯燥乏味的情况，激发学生说
英语的兴趣，一些课外英语读物的推荐可以让学生利用课余时间说英语，在潜移
默化中推动学生发展。英语口语大赛的开展则可以给学生创建比拼的舞台，用求
胜心来激励学生练习说英语。
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