Page 28 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践

◢ 新课程背景下高中英语教学理论与实践

二、利用“积极因素”推动口语教学开展的方法

（一）有效导入设计，激发学生兴趣
合理的教学导入设计可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生的学习参与更

加主动，对口语教学的开展同样如此。教师可以借助教学导入的有效构建来激发
学生的口语学习兴趣，从而让学生在后续的学习中获得积极性的提升。为了实现
教学导入设计的有效化，教师在教学过程中需要就教学导入的方法进行研究，并
联系教学实际选择合适的方法进行构建。这样，在课堂上，当学生具有了浓厚的

口语学习兴趣，教师也可以开展口语教学，推动学生的口语能力发展。例如，在
进行 Healthy eating 这一课的教学时，教师可以结合本课的内容来构建教学导入
环节，再借助教学导入的来激发学生的口语学习兴趣。在本课的教学实际中，教
师可以使用教学展示的方式来进行教学导入。例如，为学生展示一些近年青少年

肥胖率较高的数据，让学生尝试分析青少年肥胖可能存在的原因与危害。这样的
生活化内容很容易吸引学生的注意力，让学生进行相互讨论。在学生的讨论过程
中，教师可以适时导入健康饮食这一概念。在完成相关概念的导入后，教师可以
从说口语入手来引导学生学习感受相关的英语词汇，并让学生尝试使用这些词汇

来进行对话，叙述自己的观点。在组织导入活动时，教师应采用多元化的导入方
式。上述案例利用青少年肥胖数据导入新知教学，一些存在肥胖问题的学生会自
然而然地关注这一数据，能直接参与话题讨论，有利于提高学生的学习积极性，
便于学生真正实现持续学习。除此之外，教师还可通过其他方式实现课堂导入，

比如播放电教媒体，还原社会文化场景，或者是引导学生参与角色表演活动，使
学生能在表演过程中产生认知联想，优化学生的学习状态。具体而言，教师应结
合教学内容设计导入形式，改善学生的认知状态。
（二）注重师生交流，营造良好关系

良好师生关系的营造是促进课堂和谐进行、学生有效学习的关键。为了开展
有效的口语教学，让学生敢于说英语、乐于说英语，教师在教学实际中需要围绕
师生关系进行研究，尝试找出促进师生交流合理进行的方法。师生的交流存在于
提问和对话中，很多教师过于注重课上，在课下与学生不再交流，这是学生与教

师关系疏远的重要原因。在当前，为了营造良好的师生关系，教师需要迎合时代
发展，善于使用线上通信工具在课下与学生进行交流，并通过对学生感兴趣话题

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