Page 33 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践
P. 33
第二章 高中英语口语教学 ◣
积极性远远不足，面对教师提出的各项要求，学生很难将生活经验和口语知识关
联在一起。
（三）口语教学缺乏科学的评价机制
教学评价是高中英语教学的一个重要环节，在现阶段的教学评价机制下，许
多教师只是强调学生在口语能力方面的成长表现，而没有真正考虑到学生在学习
过程中表现出的学习态度，过分强调学习成果，而忽略学习过程，导致高中英语
口语教学质量受到较大的影响。这评价活动本身是教师对学生的评价，在围绕英
语知识对学生进行指导的过程中，教师存在一定的偏向性。由于过分强调学生口
语能力的成长特点，而忽略了对学生学习过程的细致观察导致高中生在英语知识
讲解时体验不够深刻。在教师功利化的教学评价思想影响下，高中生很容易产生
较大的心理压力，在学习过程中偏激地认为英语学习就是为了获得教师的认可，
在口语方面很容易由于缺乏激励而产生自我否定的情况，最终导致高中生对口语
的学习态度发生根本性变化，口语表达能力的培养无法得到全方位落实。
二、口语教学成为薄弱环节的原因分析
中国的英语教学一直有着哑巴英语的封号。从目前看来口语教学仍然是个薄
弱环节，中学口语的教与学都存在着问题，造成口语教学这种现状的原因来自四
个方面。
（一）教师教育方式与教学理念的欠缺
从学校和教师方面来看，主要受以下因素的影响：
传统应试教育的弊端。考试一直是传统应试教育检查学生学习情况的主要手
段，而评估教师教学能力的标准在很大程度上是学生学习成绩。优秀教师往往是
指最有办法、最能精确抓到考题的老师而学生要的也就是会抓重点并切中考题的
老师。为了使学生的成绩得到提高，为了升学率，老师们在教学中更注重的往往
也是典型题型的解题方法或操练等应付考试的办法。而口语未列入中学考试内容，
因此被忽略成了其必然性。这样一来，分数再高的学生也有可能在英语口语方面
是哑巴了。
传统教育模式及教学方法的弊端。传统的教育理念认为知识的传授过程即灌
输过程。部分教师因此在课堂上充分发挥着主导的作用，为了确保学生能更好地
掌握所传授的知识，常常不可避免地运用满堂灌的教学方法，自始至终都以老师
·25·
