Page 30 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践

◢ 新课程背景下高中英语教学理论与实践

（四）做出读物推荐，发展学生能力
英语读物的推荐是教师推动学生英语知识储备提升的一个有效方式，为了达
成这一目标，教师在教学实际中需要就英语读物的选择和后续阅读引导做出研究。

在英语读物的选择上，供教师选择的文本包括且不限于杂志、小说、报纸等。在
阅读引导上，教师需要结合具体事例开展展示，帮助学生做出分析，让学生明确
英语读物阅读的方法和阅读过程中需要注意的细节。
例如，在实际教学中，教师可以给学生推荐期刊《经济学人》，并为学生说

明高考英语有很多文章节选自《经济学人》，让学生在初期可以有较强的动力阅
读《经济学人》。教师可以为学生搜集相关的资源，并预先将阅读资源共享给学
生，让学生可以利用课下时间进行阅读，推动学生的口语能力发展。在学生进行
了一段时间的杂质阅读后，教师可以提高要求，为学生推荐一些英文名著，让学

生尝试通过对这些名著的阅读来进一步充实自己的词汇积累。其中，教师可以推
荐学生阅读 Gone with the Wind（《飘》）和 The Education of Love/Heart（《爱的
教育》）两部英文名著。通过这两部名著的阅读，学生可以进一步获得英语知识
储备的丰富化，为学生英语口语能力的发展奠定了基础。

在组织课外阅读活动时，为了调整学生的学习心态，使学生能产生积极的心
理品质，教师应允许学生自主选择课外读物，使学生在兴趣驱动下主动读书，由
此改善学生的英语认知状态和学习行为，使学生顺利实现自我发展。
（五）举办口语大赛，调动学生兴趣

口语比赛的创建可以有效地调动学生的口语训练兴趣，这是人类的竞争天性
决定的。为了进一步提升学生参与口语竞赛的动力，教师除了要鼓舞学生外，还
可以从奖励上入手，用奖品来吸引学生参与。为确保口语比赛的有效进行，教师
要利用课下时间做出资料的搜集和检索，明确有效比赛架构的形式和方法。其中，

教师要重点搜集比赛的组织方式和学生口语比赛的内容设计，确保学生在比赛过
程中可以获得较为丰富的游戏体验。
例如，在 Robots 这一课的教学中，教师可以围绕机器人这一主题开展一场
口语大赛，大赛的内容可以是任何相关机器人的话题。在实际的比赛项目设计上，

教师可以构建辩论赛、演讲赛、讲故事大赛三种比赛。在比赛中，学生可以使用
预先制作的“台词本”，比赛的重点在于比拼学生的口语发音和英文句子中渗透
的情感。为了激励学生参与，教师可以将小笔筒、小饰品作为比赛的奖励。又比

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