Page 29 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践

第二章 高中英语口语教学 ◣

的探讨融入学生群体中。除此之外，诙谐有趣的语言也是调动学生的好方法，虽
然受限于教师个人性格的影响，这一点并不容易做到，但教师要敢于尝试，并勇
于改变教学方式，使用更加有趣的方式和语言来开展口语教学。

例如，在教学实际中，为了营造良好的师生关系，教师可以在课下多参与一
些学生喜欢的话题，并在话题讨论中有选择性地引导话题的走向。比如，在学生
讨论电影时，教师可以从电影拓展到演员，再拓展到各国电影的特点，最终将问
题导向学生喜欢观看什么样的英文电影，这些英文电影又给他们带来了多大的触

动。在课上，为了营造良好的师生关系，教师还可以从趣味教学的开展进行研究，
围绕教学内容做出趣味化的教学展示。例如，在进行“Music”相关知识的教学时，
教师可以通过多种音乐的播放来引导学生感受，激发学生学习兴趣及对教师的认
同感，与学生一同欣赏音乐，放松学生的身心，使学生能自主分享所学知识。除

此之外，在构建和谐的师生关系时，教师还应尊重学生、赏识学生、包容学生与
关爱学生，从人文关怀角度去优化师生关系，使学生能产生良好的“向师性”，
自觉接受教师指导，并能爱屋及乌，主动学英语。
（三）展示英文电影，培养英语口语

英文电影的引入与展示是培养学生口语、激发学生英语学习兴趣的有效方式，
其除了可以调动学生的兴趣之外，标准的英语读音和情境英语可以让学生体会英
语中的语感，改善学生生搬硬套英语单词短语的情况。为了确保英文电影的引入
可以发挥有效的作用，教师在教学前要结合实际进行分析，尽可能选择一些有趣

且评分较高的英文电影供学生观看。在高中阶段的学生所掌握的词汇量还不足以
完全看懂英文电影，教师可以采用先英文后中文字幕的两遍展示方式引导学生练
习。先播放英文字幕版电影的原因在于避免学生因熟悉剧情使后续电影观看缺乏
兴趣。例如，在进行Healthy eating这一课的教学时，为了激发学生的英语学习兴趣，

培养学生的英语口语能力，教师可以选择电影《美食从天降》进行播放展示。教
师可以先让学生观看英文字幕，尝试了解电影的剧情，在完成一遍观看后，在时
机合适时，教师可以给学生展示无字幕版的电影，让学生尝试在观看电影的同时
模仿剧中人物的对话。在此过程中，学生的口语能力可以得到逐步的发展。除此

之外，“趣英语”这一软件收录了大量的英语影视剧资源，教师可利用这一软件
组织学生观看英语影片，由学生为电影配音、做解说，使学生能自主分析英语知
识，优化学生的学习心理。

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