Page 32 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践

◢ 新课程背景下高中英语教学理论与实践

生，使学生能认识到个人进步与学习成长，促使学生长期坚持练习英语口语发音
技巧。

第二节 高中英语口语教学的现状、问题及对策分析

一、高中英语口语教学的现状及存在的问题

（一）口语教学形式缺乏创新性

现阶段的高中英语口语教学模式下，许多教师只是关注自身对口语相关知识
内容的解读和分析，而没有真正考虑到学生的实际学习特点以及真实学习需求，
这就导致学生的学习体验不够深刻，在成长过程中，学生很难真正围绕英语口语

知识实现深层次的探索。目前许多教师在高中英语口语教学中具有一定的偏向性，
只是强调自身对学生的指导，由于过分强调教师的主导作用，而忽略学生主体价
值，导致学生在课程学习中很容易产生自我否定的状况，学生很难真正保持对口
语学习的浓厚兴趣。此外，还有许多教师将朗读课文作为训练学生口语的重要途
径，一味地强调对教学内容的解读和分析，而忽略了学生在成长过程中的思维，

表现最终导致高中英语教学中口语教学实施效果受到影响，学生口语能力的发展
难以得到保障。
（二）口语教学内容与现实生活脱节

在选择高中英语口语教学内容时，许多教师存在较大的偏向性，通常只是关
注教材中体现的基础性内容，而没有真正做好对口语教学资源的有效整合与利用，
这样一来学生能够接触到的口语知识较为有限，他们在成长过程中很难真正基于
对问题的深刻探索提高学习能力，也无法在主动积极解决问题的同时，实现综合
素质的全面强化。今天许多教师只是将口语教学看作一项常规任务来完成，在选

择教育内容时，对教材存在过度的依赖性没有真正把握好，对生活元素的开发和
利用，这就导致高中英语口语教学与现实生活存在脱节的情况。在围绕英语知识
对学生进行教育和指导的过程中，许多教师存在一定的功利化思想，一味地强调

理论分析，在过分依赖教材的情况下，忽略了对生活经验的有效调动，这是导致
口语教学内容和现实生活存在脱节的重要原因。面对教师单一化的教学材料，学
生在学习过程中很容易产生逆反心理，在探究英语知识的过程中，学生表现出的

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