Page 57 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践

第二章 高中英语口语教学 ◣

45 分钟为例，具体教学步骤如下：在课堂上，教师播放截取好的情节有趣、难
易程度适中的电影视频片段（也可选用纪录片或演讲视频片段），让学生反复观看，
熟悉内容，通过听觉和视觉的刺激，加快学生对信息的输入和理解，部分重难点

知识，老师给予适当讲解（时间约为 5 分钟）；将学生四五人分为一个小组，学
生根据电影视频片段内容进行讨论，充分发挥想象力，组织语言，互相配合，以
不同角色续说故事，补全后续内容（时间为 5 分钟）；教师随机点名各组序号分
别上台续说，要求学生模仿原视频的语音语调，语言表达尽可能流利，动作表演

尽可能流畅，后续故事情节演绎合情合理（时间为 25 分钟）；学生互听、互评
环节，即学生分组听其他人的续说内容，并从语音语调、语言使用、流利程度、
动作表演、剧情演绎等方面进行点评和评分（时间为 5 分钟）；教师根据各组表
现和学生互评综合打分，并对“续说”中出现的重难点词汇和妙词妙句使用进行

总结，让学生在视、听、说中丰富语言积累和表达（时间为 5 分钟）。整个课堂，
“以学生为中心、教师为指导”，内容有趣，形式活泼，让学生自愿融入学习气
氛中，积极参与视、听、说的各个环节，提高外语学习效率和质量。
视听后的“续”能激活各种促学因素。包含语言理解与产出的有机结合，利

用语言学习过程中的不完整语段，通过对上文语境的理解，创造性补全拓展内容，
前后关联，体验语言使用，扩张语言表征，提高语言运用能力。教师播放有趣的
英文电影视频片段，发布“续”说任务，学习者集中注意力观看，学习其中的语
音语调、英文表达和英语逻辑思维，这就为学习者的下文表达提供创造性模仿样

板，学习者根据电影剧情，在上文语境的设定下，沿用上文出现的内容和语言结
构表达思想，不仅使学生表达所思所想，还提高语言使用的正确率和地道性，增
强语篇连贯表达能力。整个续说任务以学生为中心，以音视频为媒介，学生负责
“思”“视”“听”“说”“评”，处于任务核心的学生更有全身心投入各个环

节学习的使命感，占据中心地位的学生更有交流表达的动力和紧迫性，走上台前
表演的他们更有规范自己语言使用、发音方式和台词演绎的自觉性；播放情节有
趣的、符合大学生背景的电影片段，在学生中产生共鸣和共情，激活表达欲望，
降低续作难度，促使学生自愿加入续说任务中，提高参与活动的积极性，增强师

生课堂的互动性和凝聚力。
“续”还能在对比反思中促学。学习者通过反复学习视频内容和其他同学的
续说成果，不断加强文化知识积淀，积累词汇语法，丰富句式表达，遇到陌生短

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