Page 53 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践

第二章 高中英语口语教学 ◣

容有初步的了解，比如熟悉人物、故事发生的背景信息以及电影情节等。
（二）重点剖析
与通篇观影不同，此形式是将所关注的某一电影片段循环剖析，重点讲解，

详细剖析重点对白的语言内涵等。进一步增强学生对重点片段的理解，达到记忆
重点句式等教学目的，这需要在原影视文件基础上进行剪辑等加工。
（三）无声反演
无声播放电影，根据影视画面内容，引导学生猜测各人物的对白，这是一个

反演的过程。最后通过有听有配音的环节，让学生们核对自己反演的内容，分析
语境理解的出入。无声反演可以培养学生的学习兴趣，调动他们的课堂参与热情。
（四）情节重现
通过角色扮演，重现电影情节，两人一组或者多人一组进行表演。按照影视

片段的内容，给予学生不同的角色，学生根据自己的角色，依据语境进行表演。
角色扮演能唤起学生的表现欲，有了良好的学习口语动机，就能增强学生自信心
（包括不善言谈的这部分学生），让学生在欢快又轻松的氛围中完成口语实践的
目的。同时配有活动录像，得到每个同学自我特色的影片，当他们再回头观看到

自己的演出视频时，同学们往往都乐在其中，这也可以成为以后的教学视频素材。
（五）讨论环节
根据每节课教学目标，精心准备一些开放性的问题，先预习一下需要用的必
要词汇。对教学活动列一个详细的计划，活动过程中，发动每位学生积极参与讨

论，无论口语水平如何，只要参与其中都会有收获，这能增强学生的自信心，提
高口语表达的欲望。

三、教学案例

以下以 Friendship 作为话题的案例，首先节选美国电影《大学新生》中精彩
对白，让学生们感受美国大学生的风采，以此讲解西方人初次见面如何进行自我
介绍。观影前笔者打印好了纸质材料，是关于 Dinky 和 Sydney 初识时的对白内
容分给学生，让所有学生先了解所讲内容。视频对话内容如下。
Dinky: Well, hello there.

Sydney: Oh, hi, I didn’t know anyone was in here.
Dinky: Oh, that’s ok. People sometimes don’t see me. I’m Dinky.

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