Page 48 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践

◢ 新课程背景下高中英语教学理论与实践

根据自己的特点和水平，在英语角或在草坪上、树荫下，或在多媒体语言实验室
中随时随地进行口语练习，克服了除英语口语课以外，英语口语使用环境很少的
不利因素，促进学生自主学习，发挥他们的积极性和创造性，在良好语言环境中

主动学习。
开辟第二课堂可以创造更好语言环境。建构主义学习理论强调学习环境的重
要性，认为利用情景创设、协作学习、会话交流等学习环境要素能充分发挥学生
的主动性、积极性和创造性。然而在口语教学实践中仍然存在诸多问题，如英语

教学时数少，班级人数多，练习口语的机会更少，英语口语环境除课堂外，其他
使用口语的环境很少，这些因素都不利于英语口语水平的提高。众所周知，对比
成人学习外语，儿童学习母语要容易得多，可见语言环境的重要。在第二课堂，
可为学生创造更多的英语语言环境，学生可随时随地学习，除英语角、英语讲座、

兴趣小组外，学生可以到开放的多媒体语言实验室观看录像片、原版故事片、英
语系列教学片、欣赏英文歌曲等，寓教于乐。在网络实验室，学生可在座位上直
接从控制台主机提取各种感兴趣的资料，进行自主学习，而不会感到枯燥无味。
在这种良好的语言环境中，口语水平必然会得到提高。

开辟第二课堂可促进学生自主学习。在课堂教学中，学生严格按照教师的
教学进度进行学习，教学内容由教师控制，练习也是按照教师指定的内容和规定
时间完成，学生不能很好发挥自己的学习主动性。在课堂学习中表现出的个体差
异无法通过自身的主观努力加以调节与弥补。而在第二课堂中，学生可以自己安

排各种形式、采用各种载体学习。甚至可以随时同自己交谈，这既简单又方便，
对于在课堂上不敢开口的学生，在有学生录音机设备的语音室里，自己与自己交
谈，并用录音机录下自己的声音，自己欣赏反复练习，也可与标准带进行比较，
不失为一种提高自己口语水平的好方法。在网络实验室，可利用 E-mail、电子公

告板、聊天室等方式进行会话练习。第二课堂能促进学生自主学习，培养学生的
自学能力。
开辟第二课堂能发挥学生的积极性和创造性。在第二课堂，有良好的英语语
言环境，有各种专题报告；英语研讨会；外语节；英语沙龙，还有若干兴趣小组

等，辅导教师根据学生的特点，循循善诱，既有启发性，又有针对性，除了给学
生创造良好的练习口语的语言环境外，还在一些特殊的场合或节日（如圣诞节、
复活节等），不失时机地指导帮助学生准备各种活动，使学生加深对英美文化的

·40·