Page 52 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践

◢ 新课程背景下高中英语教学理论与实践

影响，学习者只有身处真实语境中，才有可能通过模仿他人，实现语音语调与语
境中的其他人同步。只有在真实语境中，才能形成语言条件反射，使学习者无形
中有一种心理暗示，再加上反复练习，就将内化成语言主体的语言体系之中。口

语习得理论从本质上揭示了口语技能掌握过程以及语言思维的形成过程，该理论
从理论上展示了口语教学中语境以及教学活动的重要性。所以，在教学实践中，
更应该注重教学活动设计，以实现深度挖掘学生的学习潜能。因此，在作为非英
语母语，更应该重视学生语言输出能力的训练，全方位地提高口语交流能力。

（二）动机理论
马斯洛（Maslow）于 1970 年提出动机理论：在学习过程中，内在动机是主
要矛盾，占据主导地位，其作用是高于外在动机。如果内在驱动力不够，外在因
素很难有效地促进学生学习，这是基于外因通过内因发挥作用的哲学思想。伯莱

因（Berlyne，1966）认为是好奇心动机在驱动人类学习，他认为人类本性是好奇，
本性是乐于尝试和学习新东西。好奇心动机理论认为学生如果从教学活动中获得
快乐和满足，教学效果将会最佳。学生会因为有吸引力的活动而满怀热情，这些
活动能唤起学生的好奇心并勇于去挑战。由好奇心动机理论可知，英语影视有利

于培养学生的英语口语学习兴趣，并激发出其英语口语学习的内驱动力。
（三）语境理论
语境理论描述在教与学的过程中，语境的作用，强调应该在具体语言环境下
培养学生，使其具有准确、合理且流利地运用语言的能力。语言学家们认为：语

言体系不是抽象与静态的体系，要想正确理解语言，必须结合交流时的具体语境。
马林诺夫斯基（Malinowski）于 1923 年提出：语言与语境密切相关，准确理解
词语肯定离不开具体语境。因此，在特定语境中的语言理解，并不是词汇和语法
的简单叠加，只有将词汇的意义和语境有机结合，才能准确地理解，以实现无障

碍沟通。

二、影视资源辅助高中英语口语的实践

具体的教学实践中，根据每部电影片段的特点及教学需求，采取不同的教学

策略，主要有以下 5 种形式。
（一）通篇观影
将英语影视预先发放给学生，学生利用课余观看。目的是让同学们对影视内

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