Page 65 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践
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第三章 高中英语阅读教学 ◣
第三章 高中英语阅读教学
第一节 高中英语阅读教学现状
阅读板块是高中英语教学中极为重要的一部分，教师要能够不断地规范和完
善其教学模式，进而更加科学地培养学生们的阅读能力。除此之外，英语教师也
要帮助学生们去意识到阅读是一项长期的任务，要有足够的耐心去完成这一项神
圣的任务，并且要能够有效阅读来使得自己始终处于成长和进步的状态，不至于
因为知识落后而逐渐被社会所淘汰。与此同时，笔者认为阅读也不单单是指纸质
书籍的阅读，新时期对于阅读的定义更加广泛，学生们在生活观看影视剧、听音
乐等都可以视为是一种“阅读”，而学生们也要能够从这个过程中不断学习到新
的知识和技能，而这种能力和习惯的养成也会使得学生们在未来工作中占据更大
的优势。
一、高中英语阅读教学现状
（一）问题设计“形式主义”
学生们带着问题去阅读时则能够更加地认真，而不是走马观花式地浏览一遍
文章，但是在当前的高中英语阅读教学中却存在着问题设计过于形式主义的现象，
从而造成学生们很难能够做到带着问题去边阅读、边深思。对此，就发现部分教
师设计的问题过于简单，或者过于“异想天开”都会影响学生们的阅读效果，让
学生们更加没有头绪地去阅读，久而久之学生们也只会认为阅读是在浪费时间，
对于自身的成长没有任何帮助作用，最终也会逐渐厌弃英语学科的阅读。
（二）阅读词汇
“孤立进行”阅读与词汇本是“同根生的一对双胞胎”，但是由于教师阅读
指导策略的错误导致学生们将两者分离开来，从而大大影响了学生们的阅读效果。
词汇作为阅读的基础，学生们只有掌握大量的词汇才会在阅读过程中不会磕磕绊
绊，否则学生每读到一个词不认识，逐渐也会导致对整段，甚至是整篇文章的理
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