Page 68 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践

◢ 新课程背景下高中英语教学理论与实践

会大幅提升。除此之外，学生们在掌握大量的词汇后，不仅仅有助于其阅读能力
的提升，更是有助于其写作能力、口语交际能力、听力等综合英语素质的提升，
所以教师也要指引学生们意识到掌握词汇的重要性和价值意义，从而能够帮助学

生们养成也利用零碎时间来记忆词汇的良好习惯。
例如，学生在阅读 Sports and fitness 这一单元的文章时，教师就可以首先引
导学生去阅读一遍文章，然后让学生快速地从文章中挑选出一些自己熟悉的英文
词汇和不熟悉的英文词汇，然后指导学生去复习和延伸这些学生相对熟悉的英语

词汇，如让学生快速说出其相关的词组，或者将其运用到适当的句子中；而对于
学生不熟悉的英文词汇，教师就可以首先引导学生去自主地查阅这些词汇的释义，
然后再去引导学生对其进行了解和记忆，从而巩固学生的词汇基础；而对于一些
不重要的、学生不熟悉的词汇，教师就可以让学生忽略，或者引导学生结合文章

前后的意思去猜其词义，从而更加快速、准确地帮助学生掌握文章中的词汇，促
进学生理解文章。
（三）读写结合，巩固阅读，强化理解
读写结合是高中英语教学中经常会用到的一种教学模式，而这与中国智慧中

的“知己知彼，百战百胜”思想之间也有着异曲同工之妙，学生们通过阅读便可
以不断积累写作的素材，以及对写作技巧的掌握等，同时学生们通过写作能力的
提升也能够更加轻松、准确地把握阅读文章时可以从哪些角度入手来掌握其核心
内涵。对此，英语学科的各板块之间的教学也是一个整体，教师要能够帮助学生

们串联起来各部分知识的学习，让学生们能够在融会贯通的基础知识实现整体英
语能力的提升，最终有效促进学生们英语素养的提升。
例如，学生在阅读 Natural disasters 这一课的文章时，教师首先可以让学生
去通过阅读大致了解文章的主题和内容，如本单元的文章的主题为“人与自然”，

主要写的是灾害防范方面的内容，那么学生在阅读的过程中教师就可以指出文章
中一些经典的句型，然后让学生模仿这些句型写一些新的句子，从而有效地加强
学生对于文章相关句型的掌握和运用；接着教师可以引导学生对文章的主题进行
探讨，还可以让学生阅读一些与此主题相关的文章，有效地活跃学生的思想，然

后教师就可以让学生以此为主题将自己的想法运用英文写出来，从而通过读写结
合的方式有效地强化学生对文章的深入理解。

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