Page 10 - 核心素养视域下初中音乐教学研究

核心素养视域下初中音乐教学研究

2. 音乐具有超越现实、振奋精神、信号象征的认知功能
人们通过音乐艺术可以认识现实。音乐家在作品中将现实加以选择，以自己
的情感和体验对它进行加工，通过象征、模拟、暗示、抽象概括等方法间接显示

现实。听众通过聆听，认识音乐表现的某种情绪和情感，再通过联想和想象，理
解音乐所反映的现实。
音乐艺术不仅是社会生活的反映，也是人类理想的体现。因此，音乐不仅有
反映现实的功能，而且具有超越现实的特征。协调集体劳动动作，消除疲劳，是

人类早期在生产实践中发展的音乐功能。从体验生活到参与实践，再到超越现实，
正是音乐超越现实作用的体现。
音乐艺术是社会生活的反映，但是这种反映较实际生活又具有更高、更强烈、
更集中、更典型、更理想的特点，从而超越功利主义的束缚，使心灵纯洁化和高

尚化。音乐可以组织和协调社会成员的意志行为，传达与交流社会成员的思想感
情，从政治态度、伦理道德等方面对人产生影响，激发起一种潜移默化的力量，
起到“善民心”“移风俗”的教化作用。优秀的音乐作品是时代的号角、人民的
心声。这些作品通过流畅的旋律、明快的节奏、真挚的感情、洗练的结构、质朴

清晰的音乐风格，塑造出动人的艺术形象，具有激动人心的感召力，对人们有很
深的教育意义。当音乐使人产生激情时，在条件适合的情况下，就能发挥巨大的
作用。例如，在我国抗战时期的一些音乐作品：《黄河大合唱》《到敌人后方去》
《只怕不抵抗》《太行山上》《铁蹄下的歌女》《码头工人歌》等，有些作品至

今还具有很强的鼓舞作用。
某些音乐作品由于政治或其他原因，在固定场合、固定情况下反复使用，使
人们产生了心理定势，变成具有一定社会意义的信号，具有某种特定的象征的意
义。如各国的国歌，它所造成的那种代表一个国家尊严及情感象征，是很明确的。

电视上经常会看到这样的镜头：当运动员站在最高领奖台上，听到奏响自己祖国
的象征——国歌时，热泪盈眶。这时，国歌已经成为祖国的化身与象征，祖国就
在他心中。军歌、校歌、班歌、会歌也是如此。类似的这种情况与特定的政治内
容或社会内容相结合的，还有在宗教仪式、国家庆典、民间婚丧仪式、队伍行进

等集体活动使用的音乐作品，这时，音乐的社会价值由于外部因素的结合得到了
充分发挥。

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