Page 125 - 核心素养视域下初中音乐教学研究

第五章 核心素养下初中音乐课堂中流行音乐的引入

地提高学生的音乐核心素养，在流行歌曲课堂教学中还应注重流行歌曲教学方式
的改进，以提高在课堂中的把控和调动能力，本文通过前期调查以及教学实践，
结合余文森教授对核心素养下的教学策略的解读，将从自主化、活动化、情境化

策略中对流行歌曲教学方式进行分析，针对流行歌曲的特点实施有深度的教学。
1. 引导学生“自主”学习
“自主化就是要求学生以自主的方式进行学习，其本质是对学生学习潜能的
信任和对学生独立性的尊重。”流行歌曲具有通俗易学的特点，教师应当充分发

挥学生流行歌曲学习的自主化，借学生课外自学流行歌曲的优势，并尊重每个学
生在表达歌曲时的独特性。
（1）借学生课外自学流行歌曲的优势
流行歌曲具有通俗易学的特点，学生在课外的时间常常能自主地进行欣赏，

并且能够自行地学唱多首流行歌曲。流行歌曲教学中要注重对学生音乐核心素养
的培养，流行歌曲虽通俗易学，但对于课堂仅有的教学时间来讲，却是不能比拟
的。因此，借学生能够在课外自主学习流行歌曲的兴趣与能力，既能充分培养学
生的自主性，体现教师对学生学习潜能的信任，也能打破常规歌唱课中的教唱方

式，让学生自主的学习流行歌曲，避免在课堂中用大量的时间来教唱歌曲，课堂
中能对学生其他潜能进行激发，更合理地利用教学时间。初中阶段的学生具有叛
逆心理，教师在借学生课外自学流行歌曲的优势时，要避免用“任务式”的感觉
去要求学生，而应该表达对学生能够自主学习歌曲的信任，并且强调对每个学生

学习成果的期待，让学生带着充足的动力与期待去学习。
（2）尊重学生表达流行歌曲时的独特性
音乐是审美的艺术，每个人对美的理解不同、表达也会有所差异。学生在流
行歌曲学习时，即使每位同学都能体会到歌曲的内涵，但在课堂表现歌曲时通常

会呈现出非常有特色的表达方式，这可谓学生的一种主动理解。学生之于流行歌
曲学习的自主化，不仅仅是主动地去学唱，更是能够有主动理解的意识。张姓学
生在唱歌喜欢脚打节奏、李姓学生会在唱歌时闭着眼睛享受歌曲、王姓同学常常
会边唱边表演等，这都是学生的不同表达。学生主动地去尝试基于自身理解的表

达方式，这是在美的表达与理解上的自主性，在流行歌曲课堂中教师要鼓励学生
主动地、勇敢地通过音乐表达自己的理解，认识到每个个体都是独一无二的、每
个学生都是十分可爱且独特的，要引导学生尊重不同的个体在表达歌曲时的独特

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