Page 120 - 核心素养视域下初中音乐教学研究

核心素养视域下初中音乐教学研究

复杂难懂，只是有音乐的节奏，但不具有音乐性和音乐感。由于中小学生接受能
力强但是判断能力不足，往往第一时间就能疯狂追逐，形成一股时尚潮流，忽略
了作品带来的意义，直接丧失了它的音乐性。这些作品的主要传播者还是这些学

生，主要是通过他们自身的接触事物来扩散，还有就是通过周围的人文环境被熏
陶，这些传播途径都是不可控制的，从而慢慢地影响学生的音乐取向，降低他们
的音乐审美水平。因此，这样就造成了学生的不接受态度，即使课堂环境得到改
善，加入优秀的流行音乐以及配置优秀的作品教授，在一定的时间内也可能完全

激发学生的兴趣，让学生完全接受它。
如果学生想要学习的兴趣越来越低，那么受学生影响，教师的热情也会随之
降低，最终形成一种循环模式，“那就是学生不想学习，影响教师不想教学，造
成教师的内容减少、教授应付，最后学生不想听，表现为学习效果差，最终学生

放弃学习，直至不想学习”，最终，流行音乐教育不再受到重视。
（四）教师关于流行音乐的教学观念有待转变
目前，一些中学的教师资源有限，音乐教师的喜好各有侧重，有些教师特别
钟爱中外民间音乐，这些会间接地传授给学生。由于他们自身的年龄较大，他们

的欣赏水平比较传统，接受新的音乐模式比较难，所以对流行音乐的了解比较少，
在教学方面更是捉襟见肘。在他们的思维里，还是传统的音乐，认为流行音乐不
足以成为时尚，认为它的艺术性不强，还有就是演唱方法多种多样，大多数都缺
乏规范的指导，认为这是不合理的现象，还有就是内容中存在着太多的不良因素，

让学生走入误区，对音乐的审美情趣逐渐降低，在他们看来，应弘扬中国传统文
化，主推民族音乐的学习，并将这作为音乐课的主要课程，让学生更多地接触和
了解，这样就能培养学生的高尚情操，提高他们健康向上的审美情趣，指导学生
走向正确的音乐道路。这将导致教师思想的极端化、让课堂只能体现流行音乐的

片面性，将学习流行音乐的必要性逐渐抹去，最终失去对流行音乐的追求。从长
远考虑，现在的课堂教学只是教学，并没有取得进步，在课堂上缺乏对学生的指
导，学生缺乏参与度，同时无法引导他们的兴趣取向，导致学习的厌恶情绪很大，
学生不愿主动参与课堂和课外的实践活动，让学生不再是课堂的主导者，他们潜

在的学习主动性、参与积极性以及音乐创造性都被掩盖，难以充分发挥，无法实
现自我的音乐价值。

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