Page 121 - 核心素养视域下初中音乐教学研究
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第五章 核心素养下初中音乐课堂中流行音乐的引入
二、核心素养下初中音乐课堂中流行音乐的应用策略
（一）明确流行歌曲教学目标
初中音乐中的流行歌曲教学要紧扣立德树人的根本任务，把提高学生音乐核
心素养作为教学目标。提高流行歌曲教学的质量，要针对初中阶段学生身心发展
的特点，正确地把握音乐核心素养的具体内涵。为避免流行歌曲教学中只呈现出
“活跃的课堂”，针对流行歌曲教学需明确教学目标。
1. 重视审美感知与评鉴
音乐是声音的艺术、是审美的活动。教师通过听觉体验和艺术表现的活动去
强化学生审美能力的提升，教师通过对音乐的表现要素、手段、方式等方面让学
生加强对歌曲内涵的理解和认知，进而提高学生对于音乐的感知和评鉴能力。提
高流行歌曲的感知能力，不仅仅是基于听觉属性上的悦耳，更是从内涵表达中感
受到的美感，学生在进一步的感知中能多维度的评价与鉴赏。音乐审美活动的听
觉体验外化表现更多体现在学生对音乐的评价与鉴赏上，很多同学更愿意提高对
流行歌曲的评价与鉴赏能力，学生也更愿意开口表达，通过在课堂中的表达展示
与讨论使学生提高在表达沟通上的能力，以及教师在正向引导过程中学生形成的
自身对于流行歌曲的选择鉴赏的判断力。在流行歌曲教学中要重视学生的审美感
知与评鉴能力的提高，这在教学目标中就要得到体现。
2. 突出音乐表演与创作实践
音乐核心素养中将艺术表现分为音乐表演和创作实践两个部分，音乐表演内
涵较初中音乐课程目标中基本技能而言，学习演唱、演奏的初步技能进一步补充，
强调创设特定的音乐表现情境，创作实践同样作此强调。流行歌曲具备学生在参
与表演与创作实践上的优势，学生配合度高，艺术表现要点要求以多数学生能达
到的能力为原则，流行歌曲以演唱作为线索，不像器乐表演需要太多的技术门槛，
并且在唱腔上也以“通俗唱法”为主，因此在教学中是能满足这个要求的。
在教学中针对流行歌曲明确音乐表演与创作实践的目标，要充分考虑到流行
歌曲自身的属性，想要音乐表演与创作实践在课堂中切实可行，就需要作品演绎
的难度是适中的，并且创作实践要根据学生具备的能力而定。初中生处于变声期，
音域过高或过低、节奏过快、爆发力过强的歌曲学生在演绎上会有难度。选用的
流行歌曲演绎难度要求以多数同学能达成的能力为原则，《义务教育音乐课程标
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