Page 115 - 核心素养视域下初中音乐教学研究

第五章 核心素养下初中音乐课堂中流行音乐的引入

准反映的是在三维目标上需要达成的需求、体现课程的价值与基本理念。素养概
念泛而深，不论是课标的制定或者是教师的教学，都需要以核心素养作为依据。
从“双基”到“三维目标”，再到“核心素养”，每一步的课程改革都体现了在

教育教学发展过程中的一种传承与发展。核心素养于三维目标的传承更多体现在
内涵上，三维目标体现的是课程目标的三个维度，而不是三个不同的目标。核心
素养强调的是能力的提升与品格的培养，核心素养将课程目标的三维度进行提炼
整合，从知识与技能、过程与方法中实现能力的提升，从情感、态度、价值观中

实现品格的培育，在能力的提升和品格培养的过程中达成三维目标的统一。
现行课标中的三维目标在内涵上与音乐核心素养的方向上是一致的，音乐核
心素养较课程目标更加的提炼和总结。核心素养作为更“新”的教育观念，不是
一味地进行传承，更是结合时代发展特点的一种发展。核心素养于三维目标的发

展更多的体现在性质上，从双基到三维目标再到核心素养，更能体现的是从以学
科为本到以人为本的转变，也就是说在课程改革的过程中更能体现以人为本的教
育思想。虽然对于双基来说，三维目标更进一步地深入阐释，但还是较核心素养
来说存在着不足。三维目标没有对“关键”的素养要求进行基于学科的清晰的、

合理的描述与界定。核心素养在强调学生关键能力培养的同时也注重学生品格的
培育，情感、态度、价值观最能够接近“以人为本”的目标，但要把它内化成学
生的品格，情感、态度、价值观的目标才更能体现出素养发展的终身性的意义。
总的来说，核心素养是三维目标的一种传承与发展。

（二）核心素养为初中流行歌曲教学指明方向
将核心素养有机地融入各学科学段教师的教学实践中，是基础教育阶段对教
师教育教学提出的新要求、新任务，教师需要以核心素养的培育作为教学的目标
方向。流行歌曲如何进课堂多受研究者的关注，实际教学中流行歌曲的目标指向

也不明确，参考核心素养及音乐核心素养的内涵，聚焦学生能力与品格的提升，
流行歌曲教学应充分认识自身艺术表现优势，在体现现今时代发展下流行歌曲的
个性表达及精神世界时，强调突出中华优秀传统文化、体现自身的中国特色表达。
1. 在流行歌曲教学中将时代的与民族的相融合

核心素养的研究过程中强调要体现出时代性与民族性的基本原则，为的是培
养适应时代发展的新人才，并且能够很好地将中国本土的优秀传统文化进行传承，
这为流行歌曲教学指明了方向。流行歌曲在不同年代的社会文化环境背景下呈现

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