Page 112 - 核心素养视域下初中音乐教学研究

核心素养视域下初中音乐教学研究

行音乐传递的是人们的心声，因此能够在特殊时候引起人们的共鸣。

第二节 初中音乐课堂引入流行音乐的可行性

一、初中音乐课堂中运用流行歌曲的可行性

（一）现行课标与教材为“运用”提供可能

1. 现行课标中提供了“运用”标准
课程标准为教师理解学科课程性质、目标、价值、教学理念等提供了指南。
教师在教学中全面了解课程标准的基本内涵，能够使教学发挥出特有的学科价值、
更加有效地选择并利用教学素材。流行歌曲进初中音乐课堂，现行的课标提供了

“运用”的标准。
《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》强调音乐课程的性质中的“特定
的音响结构”，突出音乐的本体性。人们的生活离不开音乐，音乐以其韵律之美
及丰富内涵使人陶醉、感悟、再创造。音乐课作为基础教育阶段的必修课，是一
门“以美育人”的学科，是培养学生美育的重要实施途径。在教学中重视学生的

音乐审美，丰富学生情感体验，是音乐课程的重要价值体现。学生在学习活动中
通过“审美体验”能够懂得欣赏美、发现美，“审美”与“体验”二者不能分而
论之，审美能力外化表现可以是学生能够提高对音乐的感受与评价欣赏的能力，

并且在学习的过程中久而久之能够养成一种良好的音乐欣赏习惯；体验一词强调
的是学生在课堂上的一种基于身体与心灵共同感知的体会，不仅是基于欣赏过程
中的体验，更应该是学生能够在课堂上积极参与各种演唱演奏和创造活动的体验。
流行歌曲作为教学内容呈现在教学中，学生表现出强烈的参与兴趣。学生不仅喜
欢听赏流行歌曲，更乐意在课堂上唱流行歌曲。总而言之，学生希望在课堂上增

强对流行歌曲学习的审美体验。流行歌曲传播广，难免有流于形式、不雅之作。
课堂要体现丰富学生审美体验的价值，流行歌曲教学中教师需先“审”其形式、
内涵、风格等，其次以流行歌曲之“美”丰富其情感、端正态度、树立正确的价

值观。可谓“审美”体验之价值体现。
2. 湘教版教材中准备了“运用”素材
教科书是学校开展教育活动、教师进行教学任务的主要依据。全国范围内的

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