Page 108 - 核心素养视域下初中音乐教学研究

核心素养视域下初中音乐教学研究

教师的作用应该是使儿童从墨守成规的人加在我们身上的所有心理障碍中解脱出
来，根除周围世界灌输给我们的偏见。”这种想法与流行音乐的本质是相一致的，
流行音乐的诞生与发展历程都体现出它不受拘束，挣脱束缚的个性。达尔克罗兹

提出的即兴音乐活动，其中一种是即兴问答，即两个人表演，一先一后形成问答，
后面的表演者根据前面表演者的音型或乐句即兴答出下句。这种一问一答的即兴
方式，在布鲁斯音乐中是极为常见的，在如今的流行音乐中也得到了广泛的应用，
由此可见流行音乐与达尔克罗兹教学法有着相同的音乐形式，两者的理念存在相

交点。

五、初中生流行音乐感知维度

（一）意义表达中的感知

对于流行音乐而言，由于流行音乐的形成历史短、文献资料少、教育体系的
不完善再加上快速的更新制度，因此人们对流行音乐的认识和感知尚处于一种不
稳定状态，流行音乐的审美意识很大程度上受到人的听觉感受器官的主观影响。
但是这种主观意识并不是一成不变的，很多人的流行音乐审美观随着他对流行音

乐的再认识而会发生改变。初中生在流行音乐的感知中存在着很多的误区，其中
意义表达就是一个重要的方面，有些中学生认为自己能够写出较优美的流行音乐
的歌词，但是通过对歌词的研究发现这些歌词往往太过于通俗，出现这些问题就
是由于初中生对于流行音乐的表达存在着不成熟的问题。因此，即使是歌词的改

编也不是容易的事，歌词表达的含义是流行音乐影响感知的重要途径。
我国的流行音乐教育师资还比较单薄，在引导学生在表达流行音乐所要传达
的感情上可能不能够采用更优美的词句以及一些很好的传递形式。部分中学生通
过在网站上传播一些音乐片段等形式来表达自己的情绪，对于流行音乐来说，这

是不成熟的表现，因为只有完整的流行音乐才能传达更丰富的感情。流行音乐的
发展遇到了感知缺少的问题，直接影响到流行音乐的创作表达以及学习表达。有
一些中学生不能很好地对音乐进行感知，认为他们的感知就是流行音乐想要表达
的审美。因为他们较低的水平与真正的流行音乐的表达水平是不一致的，他们仅

仅只是追求和模仿偶像，却很少能够达到偶像那样的高度，并且中学生也常常被
偶像的生活所影响。鉴于这些情况，我们应该尽量在流行音乐的教学中去解决初
中生存在的这些问题，从而避免对一些低俗庸俗的流行音乐进行追捧，到最后产

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