Page 106 - 核心素养视域下初中音乐教学研究

核心素养视域下初中音乐教学研究

冲突，中学生不能够进行识别。在流行音乐的整体把握上应该对部分争论进行讨
论，将初中生的感知提高到更高的层次，在欣赏流行音乐的同时能够思考我们的
传统音乐，从而产生将传统音乐和流行音乐进行融合的意识。在教学中，我们发

现流行音乐可以提高中学生的学习兴趣，因为流行音乐的传唱度比较高，学生之
间能够相互交流讨论自己喜爱的歌手、喜欢的歌词，并进行广泛的学习。
流行音乐的传唱在学生的交流方面起着重要的作用。流行音乐具有通俗易
懂的特点，即使学生没有深厚的音乐理论基础，也能够学会欣赏流行音乐中的美

感，这就是音乐的魅力。有一些传统音乐的学习压力比较大，因此我们可以用学
习流行音乐来减轻教学压力。流行音乐可以帮助中学生认识到音乐的美感，因为
平常在艺术的教育中，我们国家的流行音乐教学可能比较缺乏，仅仅在课堂上进
行歌曲的教学，却忘了音乐的创作或者歌词的感染力的教学，对培养创作型的学

生是很不利的。但是流行音乐却可以克服这一点，其可以轻轻松松走进学生的心
灵，学生会积极地去了解这个歌手的创作背景、歌手的一些生平，或者歌词背后
的故事等，他们能够更加认识到音乐创作所需要的内容以及需要的能力，因此可
以提高中学生的审美能力以及对美的感知能力。在我们的教学中发现大多数中国

流行音乐是表达爱情的，那么情窦初开的初中阶段学生对于爱情类的歌曲更加喜
爱。他们喜欢歌手明朗帅气的外表等因素，都能够让流行歌曲比传统歌曲更加受
欢迎。
（三）流行音乐对感知的消极影响

初中生“听唱、看歌词、哼旋律”，这种公式化的感知，将慢慢地变成一种
习惯，很难纠正过来。由于流行音乐形成的历史较短，在中学教学中可能文献资
料比较少。流行音乐本身是一个比较成熟的知识体系，在欧美国家以及韩国等地
都已经形成了较大的规模，并且能够产生较大的商业价值。通过对学生的调查研

究，发现有一些学生在流行音乐的欣赏过程中不能够正确把握流行音乐感知方向，
教师对流行音乐的认识不够导致追求不合理的教学形式，甚至学生的心理都受到
了严重的伤害。部分流行音乐作品会让中学生本就不稳定的情绪变得更加极端化，
变得容易哭泣以及感叹自己的人生。有的学生甚至开始不认真学习，希望能够像

明星一样，很早就出来创造商业价值，找不到生活学习的目标。由于流行歌的发
展大多都是在比较年轻的时候，会给中学生造成流行歌只会在年轻人中比较流行，
而忽视了对年龄较大的流行歌手的关注，进行盲目的效法，导致学生的学习受到

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