Page 105 - 核心素养视域下初中音乐教学研究

第五章 核心素养下初中音乐课堂中流行音乐的引入

行音乐中优美的节奏可以风靡一时，优美的旋律还可以进行再填词，被改编，在
激发学生的创作热情方面具有积极的影响。在流行音乐的教学中我们可以引导初
中生对一些自己喜欢的流行歌曲进行改编，让他们在创作的过程中去感受背后的

美感。哲学家柏拉图也曾认为“音乐教育也比其他教育重要得多”。
20 世纪 80 年代以来，我国流行音乐被港台歌手广泛演唱，其中包含了对日
本等国家的一些音乐的改编，这就是流行音乐改编的积极例子。流行音乐包含很
多元素，比如学生能够欣赏到国外流行音乐与国内流行音乐，其中包含了很多的

文化，是我们需要去更广阔地了解的。流行音乐拥有自身的优势在吸引学生学习
音乐知识，可以让中学生产生对艺术的兴趣。
流行音乐是一种非常受学生欢迎的形式，在教学中我们可以进行充分的利用。
有的学生追寻流行音乐最后成为音乐工作者，并且实现了最后的理想，这就是成

功的例子。流行音乐在当今社会得到比较迅猛的发展，需要我们进行充分的理解
与支持，作为教师在初中生的教学中不应该忽视流行音乐的作用。流行音乐具有
本身的优势，我们在教学中不应该仅仅教授传统音乐，而应该将流行音乐也作为
教学的一个重点。因为随着时代的发展，流行音乐已经受到了学生们的喜欢，需

要我们老师来进行帮助与引导。但是流行音乐中有很多的糟粕，我们应该学会去
妥善引导。当流行音乐这种形式涌现在当今的课堂，如果仅仅教学生不要去受这
些因素的影响，认为流行音乐是区别于传统音乐的糟粕将不会受到大家的喜爱，
因为在对流行音乐的认知上可能存在很多主观的因素，比如学生不能够正确地理

解教师的看法。甚至有一些学生去追求暴力的元素或者错误的价值观的歌词，仅
仅因为这些原因就全盘否定流行音乐是错误的。
在 2022 年北京冬奥会上，我们可以发现，在花样滑冰中的背景音乐，也是
配合了运动员更大胆的妆容去进行演绎的，可见流行音乐也在视觉上影响着我们。

如果在流行音乐的传播过程中能够加入一些视觉元素，可能能够更好地深入人心。
在流行音乐的教学中，我们应该支持学生去进行延伸，这样学生才能学习更多的
知识以及欣赏这些文化，并在音乐的选择上充分根据自己的喜好来进行。作为流
行音乐的传承者与未来的创作者我们作为教师在教学中应该为学生把握住主要的

感知方向。欧美的一些流行音乐进入中国的时候有一些元素是我们应该摒弃的，
而不是完全地进行学习，毕竟不同的民族存在较大的差异，这样才能更好地进行
文化的交流与感知的区别对待。由于不同的民族在交融的过程中可能存在思想的

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